【“两可生”帮扶工作专栏】第七期白青莲老师

徐州中学高一年级

第七期 白青莲老师 三尺讲台育桃李，四秩春秋谱丹心 　　两可生是指那些学习习惯、思维品质、学习能力、学习状态和自律程度都有很大提升空间的学生。两可生的进步是一个班级进步的助推器。任何一个班里都有两可生，两可生的转化一直是白青莲老师教学中的一项重要工作。那她是怎样帮扶两可生的呢？一、关爱学生 很多两可生，由于长时间成绩得不到提升，他们在心理上有一种压抑感，心理也比较脆弱。白老师知道，若想提高两可生的成绩，需要先走近他们的心里，多关心他们，多爱护他们，让学生感觉到他们没有因为成绩暂时的止步不前而被冷落和忽视。两可生虽然成绩不尽如人意，但是他们也都渴望得到别人的理解和尊重。所以，白老师从友善相待和找闪光点开始，努力转变两可生的学习态度，提高两可生的成绩。 二、激发兴趣 有很多两可生英语成绩不好，是因为在刚接触英语的时候，就没有培养出对英语的兴趣和热爱。他们对英语的学习不是自我驱动，而英语教师一直是他们的驱动器。白老师知道，兴趣是最好的老师，所以在教学中她一直在降低教学的起点，由简入难，让两可生从听懂一部分到听懂大部分；从被动学英语到主动学英语，唤起他们学习的愿望，激发他们的学习兴趣。这些两可生在白老师的指导下，英语成绩也稳步提升。 三、课上关注 白老师深知如何向课堂40分钟要质量，也清楚地明白高效课堂对于两可生意味着什么。课堂40分钟，课下几日功。白青莲老师在课前备课的时候不仅备知识、备教法、备心理......更把备课的重心放在了备学生上，并且在上课前给不同的基础的学生准备了不同梯度的教学内容。白青莲老师一直坚守“用教材去教”，而不是“教教材” 。她以教材为载体，灵活有效地组织教学，根据学生不同学习基础，准备不同教学素材，积极拓展教学空间，大胆开发和利用课程资源，使不同学生个体都能发挥学生的主体作用。这样，好学生能吃的饱，两可生也不会因为内容太多吃不消。四、作业精选 白青莲老师的作业布置因人而异。有的两可生需要强化词汇，有的两可生需要钻研语法，有的两可生需要思维训练......白老师把教学资料进行难易筛选，并且针对不同学习基础的学生，留不同的作业，这样不同基础的两可生都会从中受益。同时保证作业量不大，不占用学生太多的学习时间。这些额外的题主要帮助学生查缺补漏，扩展提高。白老师也加强了对学困生作业的面批面改，和两可生一起发现问题，并及时帮助学生解决问题。逐渐使两可生形成自己的知识体系，提高其学习和思维能力，五、课后辅导 由于两可生之间在基础知识、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。为了提高两可生成绩，白青莲老师利用课间和自习课加强两可生的辅导工作，分批次的为两可生答疑解惑。六、学法指导 两可生在英语学习上主要体现为知识相对孤立，碎片零散，记忆较难，遗忘较快，缺少系统的归纳与整合。他们对英语学法概念模糊，做不到学以致用。所以白老师在平时教学中，很注重英语学法的指导。无论是阅读理解、完形填空、语法填空还是作文指导，白老师都会在教学中逐渐渗透学法，让学生从学不会到学会，最后到会学。 　　白青莲老师无论从心理还是帮扶行动上，都在默默地为两可生奉献着。她想方设法了解学生对知识的掌握情况，及时填补两可生的知识漏洞，利用课余时间进行辅导答疑。经过一段时间的潜心帮扶，班内几名两可生的英语学习成绩有了很大起色，在基础知识的掌握上越发牢固，课堂上的参与度也有所提高，甚至有些两可生会主动举手回答问题，挑战自己。在白老师的帮助下，她辅导的两可生充满了内驱力，重新燃起了学习英语的希望 ！ 白青莲老师简介 　　白青莲老师，中学正高级教师。曾被授予全国教育科研优秀教师、黑龙江省师德先进个人、黑龙江省教学名师等称号。 她指导的学生获全国英语能力竞赛国家一等奖1项、国家二等奖7项、国家三等奖3项、省级一等奖2项、省级二等奖1项。在2016年高考中，她带的这一学年中的董强同学获得双鸭山市文科状元；她班的徐雅馨同学获得宝清县理科状元；路天帅同学以146分的英语成绩获得全市单科第一名。在2016年高考中，她班总成绩过600分的有17人之多。在2019年高考中，她班英语平均分接近135分。2019年她担任第十三届全国高中英语教师教学基本功大赛教师评审组评委。  近五年来她获优秀课展评大赛国家级一等奖1项、省级一等奖2项、省级二等奖3项、市级一等奖3项。     科研成果方面，她已完成市级科研课题1项；省级在研项目1项。近五年出版论著2部，发表论文8篇，其中ISBN/ISSN检索的论文4篇。