“教而有思，研而有行，学而有悦”—云龙小学英语组2020-2021学年教研工作总结

学鹏高飞

岁月不居，弦歌不辍。撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。转眼间本学期又接近尾声了，这一路有迷茫，有欢笑，有收获。      我们云龙小学英语教研组是一个团结和谐的大家庭，是一个底气十足的团队。全组成员齐心协力，不断努力，提升全组的同时，形成了我们独具特色的风格和特点。 一、抱团前行，研出精彩 　　我们在教学中研究，在研究中学习和收获。一起探索有效备课，聚焦课堂，实现有效教学，最终促进教师的个人发展并提高教育教学质量。 我们坚持以“研学用”为宗旨，以集体备课为中心，积极推进教学改革， 　　在集体备课中，我们重视自我初备，也就是要求每位老师必须在集体备课之前梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点，并设计出教学的亮点，在此基础上，再进行集体讨论，最后结合各班实际，形成二次备课。    课堂教学—听课—评课—反思 在团队合作的备课模式下，青年教师的课堂教学水平逐步提高，学科教学质量也稳步提升。 二、聚焦生本，深化课改 　　云龙小学英语组在教研室赵老师的关心关注下，勇于承担各种有关生本课堂的“绘本课，复习课，新授课”的尝试和研究！在不断提升自我的同时，也让我们对生本课堂有了更深刻的认识！ 聚焦生本—绘出精彩 　　英语阅读是英语学习过程中的一项重要技能，也是语言教学的重要组成部分。英语绘本阅读符合小学生的认知特点，对培养孩子的认知能力、观察能力、想象能力、创造能力和情感发育等等都有着难以估量的潜移默化的影响。      今年县教研室在三年级引入多维阅读，开展小学英语绘本教学。云龙小学积极响应县教研室的号召，开展英语绘本教研。2020年9月24日渤海小学和金书教育集团在云龙小学三年级联合开展英语绘本教研 　李老师职教的“Kind Bird”是一个有趣的故事。课堂一开始，通过听音猜物，融入情境。根据封面，预测内容。随后，学生们观看教师生动演绎故事，感知故事情情节。教师带领学生阅读全书并回答问题，梳理故事脉络。并分析细节，认读单词，培养学生指读技能。 　　杨老师执教的“Wheels”，是一节科普类的绘本。杨老师通过"Let's play a game――I draw you guess" 画出轮子图片，激发学生思维，通过观看绘本封面，猜测主题，导入文本，绘本阅读就是借助图片，引领学生不断深化对文本的认识，最后通过思维导图，引领孩子们总结生活中带轮子的物品！ 　　金书教育集团和渤海教育集团老师们纷纷对这两节课进行了评课，最后李晓玲主任还就如何上好一节英语课提出了三个维度——教材维度、学生维度和时代维度。她指出，英语老师应精选上课内容、立足课堂、发现问题、紧握时代脉搏，充分利用优质网络资源服务课堂，在课堂上凸显英语学科核心素养。希望越来越多的老师能够积极参与绘本教研活动，发挥个人智慧和创造力，实现教师的专业化成长！ 聚焦生本—共研复习 　　为全面贯彻落实“生本课堂”，上好小学英语“复习课”。2020年12月22日上午，庆云县教研室英语教研员赵俊伟老师带领各单位英语教研员及英语工作坊的老师们齐聚云龙小学，召开小学英语第二轮视导总结大会，并带领老师们一起开展了“生本课堂”模式下的“复习课”教学教研活动。本次活动为我县小学英语还在复习道路上迷茫的老师们指明了方向！ 　　第一节由李晓玲老师为大家上了一节六年级的复习课。李老师以班级规则图片为导入，让学生猜测图片内容，自己发现本课主题，开始了展示课——第十模块的复习。“无规矩不成方圆”，生活中处处有规则。图书馆规则、班级规则、学校规则、公园规则、交通规则、饭店规则、问路、指路，本课围绕着最贴近我们生活中的实际展开，充分调动了孩子们英语的学习兴趣和学习积极性，孩子们争先恐后地为我们身边的事物立规则，真正做到学以致用。 　　第二节由杨老师执教五年级第九模块的复习课。杨老师的课堂生动有趣，而且富有挑战。杨老师带领学生们闯过一个又一个关卡，完成了本课复习，杨老师借助思维导图提升复习的质量。发散性、结构化的思维方式可以唤醒"沉睡"的知识，理清学生的思路，把"碎片化"的知识串联起来，激活学生的记忆。 　课后评课中，赵老师指出复习课课堂设计要有条理性系统性，让学生尝试梳理文本，提炼知识点，总结语法要点，并融入有梯度的巩固训练，加以适当合理的拓展。让学生明白学过什么，难点在哪里，亲身体会学习不会到会的过程。最后指出只有研读课程标准，改变教师理念，转换教学思维，才能使学生在复习的过程中不断提高学习动力，刺激学生的感官，让学生在愉快中获得知识，在知识中快乐成长。 　 聚焦生本—共探新授 　为进一步深化全县小学英语生本教育课堂改革，优化生本教学课堂模式，全面落实生本教育改革目标要求，进一步促进和提高小学英语教师专业教研能力，2021年4月16日上午在云龙小学举行小学英语视导总结暨生本课堂新授课教研交流会。 　　吴丹老师以活跃的课前单词闪卡游戏和真实的课本剧表演导入本课的学习内容。内容直观，学生们接受效果很好；课堂教学有条不紊，真正做到了学生是课堂的主体，学生们在课堂上表现积极。 　　王鸥莹老师的课堂充满激情，以丰富的课本剧展示导入本课学习！鸥莹老师的课，环节紧凑，在新知呈现和引导上巧而得法。课堂设计环环相扣，内容贴合实际。学生们在教师的引导下，利用思维导图梳理课文主要内容 　　县教研室赵老师对为期5个星期的视导进行总结。赵老师指出英语教师在教学的出现的问题，并提出了整改措施。其次，赵老师对两节课给予了充分肯定，也提出了自己中肯的建议，吴丹老师的课将"听、说、看、玩、演、画"融为一体。鸥莹老师的课实现了"教师学生文本"的三边互动，讲练结合，扎实有效。两节课都注重了英语学科核心素养中对学生思维品质的培养和对学生思想的教育，同时赵老师希望所有的英语教师都积极参与到生本课堂教研中，共同学习，共同提升，携手共行，不断学习和进步，打造庆云县小学英语特色生本课堂教学模式，为全县小学生撑起英语学习的一片未来天空！ 三、特色教学，单词闪卡 　为了不断激发学生的学习兴趣，我校英语教研员李晓玲主任不断带领我们寻找适合学生记忆单词的新方法。在县教研室第二次视导过程中，李晓玲主任对单词盒子和闪卡的使用进行了细致的讲解，并介绍我校具有特色的激励措施。在场的老师对单词闪卡也充满了好奇，大家纷纷提出了自己的见解和认同！并且大家都想不断 　　单词闪卡，从晓玲主任第一次介绍，到我们的不断应用，不断实践，不断总结，这也已经成为我们的特色，看孩子们在规定时间内对单词闪卡应用的多么到位！ 四、导图引领，激活思维 　　思维导图又叫心智导图，通常分为两种：Thinking map 和 Mind Map，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。 为了增加孩子对英语的学习兴趣，并对已学过的知识进行梳理，我们五年级孩子们做了各式各样的思维图，快过来瞧瞧我们的作品吧。 　 　看看孩子们用独特的视觉，多彩的画笔为思维导图注入更多的灵气！ 　　树状图也特别可爱，期待我们如同大树一般，学会不断富氧和加固根基！ 五 “课本剧”引领生本课堂   英语课本剧就是将“死”的书本转变为“活”的表现形式，提升学生对英语学习的兴趣，让学生在排演课本剧的过程中，达到培养学生的英语语言运用能力和提高学生综合人文素养的目的，有助学生形成良好的品格和正确的人生观和价值观。 　在生本的英语课堂上，把活动的空间交给了学生，把表现的机会还给了学生，极大地挖掘了学生内在的潜能，增强了学生的自信心、表达能力、创造力以及合作学习的能力，使学生能自主地、快乐地学习，真正地培养了学生学习英语的兴趣，激发了他们学习英语的热情。 　　有了平常的积累，孩子们勇于创新，敢于表达，善于展演！云龙小学英语组《Lu Ban's three wishes》庆云县第二届小学英语名著名剧课本剧展演中荣获一等奖！ 看，孩子们在舞台上多么精彩！ 　教育是慢慢生长的艺术。喜欢这句话。是因为教育是动感的，学生时时在生长：心在生长，智在生长，知识在生长，能力在生长，情感在生长，人生观在生长，世界观在生长等等。生长是生命的活力，慢慢是雨润万物盛的自然之道！ 守望春天，必能看见春暖花开，只要我们云龙小学全体老师致力于生本教育的改革与实践，快乐，幸福的教育教学就在眼前　　 我们英语组——聚，是一团火，散，是满天星，就让我们化作点点繁星，成为天空中最闪亮的星星，点缀属于我们的那片美丽的天空吧！