精准指导拨云见雾——海南省小学卓越教师田园课程工作室第二次集中专题研修活动

省田园课程推广实践项目组

荷叶田田、蛙鸣声声，盛夏的风里携着潮热，蝉声和蛙鸣齐奏翠色，一团一团的云朵缠绕着馥郁的花香。森林客栈里有最美的田园。 　　依托田园课程这个载体，提升农村学校的教学质量，改变农村学校的教学现状，80所田园课程推广基地校向项目组提交本学校的田园课程实施方案。为了让学校的实施方案更科学，指向育人目标，更体现育人价值。项目组把田园工作室指导专家分为五组，深入听取各个基地校的实施方案汇报，并针对存在的问题进行当场指导。 为了专家能够更精准指导各基地校的实施方案，7月3日上午田园工作室以沙龙的形式进行研讨如何更好地诊断田园课程实施方案的优劣，以及从哪些方进行指导。 　　关心凤主任设计了《2021田园课程推广省级基地学校课程实施方案评鉴表》，分别从课程的背景(课程情境)、课程理念(课程哲学)、课程目标、课程框架(课程内容)、课程实施、课程评价、课程管理等方面进行评鉴。 　　李红婷主任围绕育人价值、学科的融合、立德树人、五育并举等方面进行指导。 　　吴忠喜副主任基于项目化学习这个角度，解释了项目化学习特点：1.带着问题去学习。2.在情景中学习。3.在合作、协作中学习。各基地校想清楚：做什么？准备怎么做？评鉴时可从方案的可操作性和可持续性去考虑。 　　指导专家王先云校长，以二十七“小螺号”课程和长滨小学的“小绿芽”课程的背景为例，建议从:1.在地资源的深入解读。2.评价的问题：多元、多样、生长一致性，去评鉴。 　　此外，海师教育学院汪建华博士、省培训院的徐强主任、李立新老师、指导专家林蓝老师等都从不同的站位提出了建议。 　　下午，大家根据分组有序开展活动。 第一组13个学校代表图文并茂地从课程的板块，课程的哲学，课程的理念，课程实施的目标、方法，课程发愿景等方面详细地介绍学校田园课程的开展情况。 　　海南师范大学的汪建华博士建议：一要转变观念；二要做精准指导；三要体现学校特色。 李红婷教授对如何写田园课程实施方案做针对性的指导。 　　第二组是来自儋州、东方、昌江三个市县基地校成员汇报。 第二组专家点评：一、王先云校长点评1、实施方案和结构的完整性2、文本的规范性3、课程目标和评价的一致性4、内容的合理性二、李立新老师点评1、态度有问题2、要根据地方文化特色和优势提炼课程 　　第三组15所基地学校的项目负责人分别做了课程方案汇报，描绘了各具特色的田园课程图景——幸福田园、浸润田园、美丽田园、快乐田园、茶道养德、耕香课程、万物生长课程…… 专家点评：1.学生是课程的受益者，也是参与者，要让学生参与到课程开发与实施的全过程，包括课程基地的建设。2.要进一步细化课程目标，并建立与之相应的评价体系，才能更有效地促进课程的发展。 　　第四组是来自琼海、文昌、定安三个市县14所农村学校，他们或立足于学校本身具备的资源，或原有的特色课程，进行汇报。也提出了自己的困惑。 　　专家组根据各校汇报中存在的问题，都一一进行了指导。要想清楚自己想要什么？要解决什么问题？从哪些方面去落实？ 　　第五组是来自海口、澄迈、临高、洋浦四个市县的基地校成员汇报。 张国红：指出各校制定课程方案的优点、亮点，并针对不足之处提出整改建议。1.各校应该根据教师专业特长、地域特点、民俗文化、当地资源开发具有特色的校本课程。 2.制定课程方案要系统化。周晓阳：从实践的角度对各校课程方案提出建议。学校制定课程方案时要从课程目标、课程理念、课程背景、课程框架、项目化学习、课程特色等方面进行挖掘研究。 杨景焕：对各校课程文本方案从理论的角度进行详细点评。关心凤：1.课程开发要量力而行，因地制宜。2.已有资源与课程理念要一致。 3.课程理念和课程哲学逻辑要一致。 4.课程分类要细化，框架要聚焦。 　　通过这样明确、具体精准的指导，为田园课程推广基地学校田园课程的实施指明方向，将田园课程扎扎实实、真真正正落地奠定基础。