展学生风采提综合素养——建设小学综合素养能力检测活动

王丹

小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。一直以来，建设小学学校非常重视学生语言能力的全方位评价。为了更加全面地考察学生的学习能力、表达能力，弥补试卷测试中的盲点，帮助学生进行自我分析、诊断，树立他们的信心，激发他们表达的积极性，培养学生的综合素养。我校于2021年7月5日开展了“建设小学学生综合素养能力检测”活动。 本次检测形式多样化，检测内容包括成语接龙、看图说话、课文诵读、古诗背诵、口头作文，全面的检测学生的综合素养。 筹备篇 　　学校领导高度重视本次活动。活动前结合了不同学段的特点，有计划，有针对性的进行了周密的部署，确立本次综合素养检测活动的内容。　　本次综合素养能力检测的活动内容打破了已往传统的应试模式。检测方向既关注学科的知识目标，更注重学生的能力素养。 　　为了公平公正，本次检测活动采取随机抽样方式，先从各个班级里按照学号抽出三名学生然后这3名学生再通过抽签的形式选择自己的检测内容。 学生准备篇 　　综合素养能力检测也是心理测试，考验孩子心理素质的时刻到了。 孩子们翘首以待，期待着一展风采。认真的孩子最可爱。 检测篇成语接龙 　　为了提升低年级学生的认字量和词汇量，提升语文素养，一年级的检测内容是成语接龙。 别看他们的年龄小，掌握的知识却不少！在老师们的带领下，同学们眼看、脑记，不仅读得通，更知其意，让成语真正走进心里。 瞧，他们精彩的成语接龙！ 看图说话 　　看图说话是课堂教学中常用的活动形式，可培养学生观察、思考和表达的能力，还可拓展学生思维创新能力。 孩子们现场抽签决定序号，根据图画的内容，充分发挥想象力，用语言描述图片故事。 孩子们灵活自如地运用平日积累的词汇和句子，大胆构思，从不同角度，不同层面，把所见、所思、所想充分表达出来。 朗读课文 　　本次综合素养能力检测朗读内容均来自三年级课文，瞧！孩子们早已做好充分准备，对每一篇课文都胸有成竹。 检测过程中，每个孩子激情洋溢，声音抑扬顿挫，彰显少年的活力。场上的精彩朗读让现场观众听得如痴如醉。 古诗背诵 　　我们的祖国是诗词的国度,我们的诗词是国语的筋骨。为了传承优秀的传统文化，开启了“诗韵飘香”古诗背诵模式。我们期望让学生沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐！ 瞧！我们的孩子沉着应考，熟练地背诵一首首经典古诗。 口头作文 　　口头作文检测更多的是考察学生现场应变以及口语表达能力。有的孩子写得好未必说得全，所以在此次口头作文检测中，同学们都能快速的找到自己表达的话题方向，站在舞台侃侃而谈。 同学们各个精神焕发、声情并茂…他们精彩地展现了自己良好的思维能力，语言组织能力和口头表达能力，赢得了现场师生阵阵热烈的掌声！ 学生篇 　　瞧他们一个个落落大方，精神饱满。有的热情洋溢，有的诙谐幽默，有的才思敏捷，有的引经据典......犹如“八仙过海——各显神通”。 整个检测过程紧张而热烈，严肃而精彩。所有学生都得到了一次登台锻炼的机会，都经受了一次严峻的洗礼。这是一次心理素质的考验🎓，是一次同台竞技的较量💗，是一次即兴发挥的锻炼，是一次语言思维的对决☀，是一次个人才华的展示🙋，是一次全面素质的提升。 评委领导篇 　　评委和领导们认真倾听着每一个孩子的表达，一丝不苟地记录每个孩子的考核情况。 总结篇 　　此次检测，学生整体素质有较大的提高。一年级学生成语积累较好，多数学生能够背诵出近100条成语；二年级看图说话学生能够看清图意；说清楚图上的主要内容，三年级的朗读课文学生能够正确、流利的进行朗读；四年级能流利的背诵古诗；五年级的口头作文学生能清楚表达完整的意思。之所以取得这样优异的成绩，这跟教师们对学生各种能力的培养是分不开的。为他们点赞！ 　　当然，检测过程中也发现些许的不足，学校和语文老师们也找到了不足与问题并制订了改进的方案。 　　这次综合素养能力检测活动的开展，有益于语文教师对所教学科知识的查漏补缺，方便大家及时调整教学计划，通过本次活动，我们也了解了学生的语文综合素养状况。我们不仅着眼学生的现在，更放眼学生的未来。在这个和而不同的新时代，我们在注重学生“五育并举”、全面发展的同时，又关注到个体差异，为进一步提升教育教学质量打下了坚实的基础！