STEM案例：智慧的小手

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<ul class="ql-block"><li>【进行日期】：2021.4.29——2021.5.25</li><li>【参与幼儿】：中二班全体幼儿</li><li>【参与教师】：任老师、史老师</li><li>【参与课程审议教师】：中班年级组全体教师</li></ul> 活动来源 平凡无奇的小手是我们人体的器官之一，但是，我们总是忽略它的存在。一天，户外活动结束后，壮壮走到我的身边说：“老师，我的手破了。”恒恒又跟我说：“老师，我的手刚才搬轮胎脏了。”这样让我不经想到，只有在我们的小手疼了，脏了，才会从日常的生活中抽取一点点时间关心一下。于是我问孩子们：“那小手重要吗？”孩子们回答重要，但是很难说出小手对我们来说重要性在哪里，于是我们老师带着这个问题预先设置网络图，从小手的特征、小手的作用、小手与我们身体的关系等方面进行探索，从而知道小手的“重要性”，从而知道如何保护我们的小手。 教师预设网络图 第一次团体讨论 第一次团体讨论记录表 通过第一次团体讨论，孩子们知道关于小手的知识真不少，于是我就将孩子们知道的记录下来。但同时发现孩子们知道的知识局限于自己的生活，所以我们分发调查表，利用家长资源，看看小手还有哪些其他秘密。 第二次团体讨论记录表每位幼儿带着自己的调查表与小伙伴进行第二次团体讨论，讲述自己调查的关于小手其他的内容，其中，部分孩子在兴趣的驱使下语言得到充分的发展。 统计分析 预设探究活动内容清单通过两次团体讨论，根据幼儿兴趣和年龄特点，将幼儿兴趣导图和教师预设的有机结合，预设以下探究活动。 核心经验梳理孩子们通过调查和讨论，于是我们年级组教师进行探讨，对本次活动可能发展的核心经验进行一次梳理。 问题一 我们的手是什么样子的？ 活动日期：5月7日《指南》中指出：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。于是我们为孩子搭建一次集体交流的平台，让孩子观察自己的手，同时并与同伴对比，交流自己的发现。“看一看，说一说，比一比，画一画” “我们指甲上有小月亮。”“手上面还有老茧。”“我的手比你的手肉多，所以比你的厚。”“看，我的手背上还有痣。”“我也有，但是是在这里。”…… 通过小组观察对比发现原来我们的手虽然都有五个手指头，但其实每个人的手在很多小细节上是不一样的。于是最爱记录的桐桐说：“将我们的发现记录下来吧。” 活动日期：5月8日当我们还在为如何让孩子们了解每一个手指秘密的时候，睿睿如及时雨从家带来了有关手指的书——《手指的故事》，通过趣味的故事内容和生动的画面吸引了幼儿的学习兴趣，从而了解每一个手指的故事。更加懂得每个手指都有他的用途，都很重要，缺一不可，也是亲密的伙伴。（大拇指是点赞手；食指是美食家；中指是指挥官；无名指是好邻居；小拇指是小宝贝） 问题二 是不是每个人的指纹都是一样的？那它的用处有哪些？ 活动日期：5月9日—5月12日依据《指南》：能通过简单的调查收集信息。孩子们于是通过指纹采集、对比指纹等方式验证指纹都是不一样的。“观察指纹” 借助科学区放大镜。 为了让更多孩子都能看见指纹，于是然然提议将指纹拍下来，再在电脑里面放大。 “如何留下指纹”选取材料 孩子们从园长妈妈那借来了墨汁和印泥。在美工区找来了颜料、素描纸、海报纸。从打印室拿了一些A4纸。 为了记录我们的实验结果，于是共同设计我们的实验记录表，由齐齐执笔。 我们的发现：1.用手指沾的颜料多，指纹在每一种纸上面印都不清晰.2.墨汁的水也很多，变成一个圆巴。3.印泥在素描纸上面容易被纸上的小纹路混淆。我们的结果：1.最终确定印泥作为我们的采集工具。2.A4纸和海报纸都能较为清晰的印出我们的指纹，于是投票决定，用A4纸。 “指纹取样”方法：1.每个手指头要沾满红色的油泥。2.每个手指找一个空白的地方印，并且只能印一次，避免样本重复， 自主选择墙面，粘贴属于自己的指纹。同时并取名：比一比我的指纹。 自从将他们的指纹贴在墙上，孩子们的探索心也在不断高涨。早晨入园的时候；散步排队的时候；选择区域的时候；扔垃圾的时候都找一找……时常你会听见：“你找到相同的了嘛？”“没有。”“那我们再看看吧。” 孩子们持续观察了两天没有发现相同的指纹，我们商量发现：把我们班作为抽样样本，毕竟是有局限性，于是我们也发动家长参与我们的指纹调查，让家长成为我们验证的样本。通过家长资源，让孩子们更能直观的观察，发现每一个小手指的指纹之间微妙的变化，这样更加有利于幼儿仔细地观察、学习和思考。 活动日期：5月13日第二天的一大早，孩子们激动说着自己的发现，互相交流、讨论。 通过家长和同伴之间的对比，从而验证得知：我们的指纹确实都不一样。 “指纹的作用”我们的指纹都不一样，那它会发挥什么样的作用呢？于是我们收集家长资源和网络资源关于指纹发挥作用的信息，带孩子们进行集体讨论。孩子们因此知道：录入手机系统的指纹可以解锁手指 录入系统的指纹可以开锁。 指纹可以帮助警察叔叔破案，抓坏人。 “指纹画”第一步：小组商定选择绘画颜料，然后布局、构图，确定自己作品主题。 第二步：晾干后，再用笔进行添画。 一幅幅作品诞生了。 问题三 什么时候需要洗手呢？ 活动日期：5月14日上午新冠肺炎期间，孩子们因为在家从网络视频、洗手步骤图、家长讲述等多方面了解了洗手步骤，所以孩子们对于如何正确洗手了然于胸。那孩子们知道什么情况下需要洗手呢？其中有部分孩子对于何时需要洗手还存在一些疑问。正好我们从睿睿口中得知，原来他的妈妈是一名医务工作者，于是借助幼儿园“故事妈妈”进校园的这一平台，将睿睿妈妈邀请到我们的班级。为了更能形象、直观、有趣味性的让孩子理解，还带来了绘本《根本就不脏嘛》。 让孩子们通过绘本阅读，知道玩过水、抓过鱼、抱过小兔子等之后都是要洗手。虽然手看起来还是“干干净净”，但是手上已经隐藏了许多细菌。需要通过洗手，将细菌洗掉，才可以保持干净，不让我们生病。当然，手千万不能放进嘴巴里面！ 活动日期：5月14日下午“温故而知新，可以为师矣。”下午，我问孩子们：“你们还记得睿睿妈妈给我们带来了什么知识？”孩子们高高的举起小手。小宝说：“阅读绘本，让我们知道什么时候需要洗手。”桐桐说：“去过医院后回家要洗手。”旭旭说：“在草地上玩过游戏后要洗手。”等等许多要注意洗手的地方。小雨说：“那我们就记下来，贴在墙上，随时可以提醒我们。”在小雨的提醒下，每个人通过白纸将自己认为最重要的记录下来。 孩子们经验迁移，这是需要提醒我们什么时候洗手的于是就将“洗手提醒图”张贴在厕所的门口。同时取名叫洗手墙。 不言而喻，孩子们知道洗手的重要性，同时也会洗手，但是什么时候需要洗手？成为了知识的重点。不仅仅是肉眼可见的脏才需要洗手。在一般做过什么事情之后，手虽然看起来不脏，但是存在较多肉眼不可见的细菌。这就要让我们孩子知道如果不及时消灭细菌，就会引起我们身体的不适。 问题四 手的作用有哪些？ 活动日期：5月17日带着这个问题，我们进行集体交流，孩子们根据自身的经验，大胆讲述自己生活中、游戏中等运用到小手的地方。 依据《指南》：鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式表达自己的想法和情感。于是孩子们积极主动说，要将其记录下来。于是孩子们将自己最感兴趣的，最想做的事记录下来。 依据《指南》：鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式表达自己的想法和情感。于是孩子们积极主动说，要将其记录下来。于是孩子们将自己最感兴趣的，最想做的事记录下来。我们根据孩子的每幅画进行分类统计得知“在幼儿园”，孩子们最愿意体验的是：叠被子、用筷子吃饭、拍球、穿衣服。可是孩子们对于这些事情都已经熟悉，为了增加孩子们对于活动的趣味性，就分四组通过比赛的方式进行活动。于是我们共同设计选择参赛的项目计划图，由桐桐执笔，我们的活动大比拼计划图完成了。 每人一个贴画，上面写好学号，选择自己的参赛项目。 统计如下： 活动日期：5月18日———比赛开始啦！“抛球比赛” “吃饭比赛” “脱衣服、叠衣服、穿衣服比赛” “叠被子比赛” 通过四轮激烈比赛，最终比赛结果如下： 活动日期：5月19日“自制奖品”最佳个人风采奖的制作。 最具潜质奖的制作。 颁奖典礼现在开始！ “在家里”可以写数字、浇花、帮奶奶端茶、帮爸爸洗碗······尝试做自己力所能及的事情，家长们无比欣慰，觉得自己的孩子真的长大了。 通过一系列活动知道小手带给我们不仅是生活的便利，服务于我们，还可以参加比赛活动为我们争得荣誉。更加懂得小手的作用与我们的生活紧密的联系在一起。 问题五 手可以传递什么信号？ 活动日期：5月20日一、绘本引领———《会说话的手》开展集体讨论：我们如何不需要用语言就可以知道对方想要表达什么？ 孩子们讲述着各种各样的手势，那你们还知道其他的手势吗？于是我带来了绘本《会说话的手》，通过阅读绘本，孩子们知道了更多的关于手势的书，手可以表达数字，手可以欢呼，手可以拉钩，手可以投降，手可以点赞等等····· 绘本的出现，让孩子们了解还有许多手势不仅可以传递信息，还可以让手成为我们感情沟通的桥梁。那手还可以在什么地方传达语言信号呢？于是我们分发调查表，利用周末，家长带孩子调查其他地方还需要什么特别的手势信号。 活动日期：5月21日利用集体活动时间分享调查表内容，交流自己采集的信息，邀请幼儿说一说用在哪些特别的地方。 通过交流，孩子们还想知道：1.交通警察是怎么用手势指挥交通的呢？2.在光的作用下，手可以变幻成什么？3.聋哑人是怎么通过手势进行语言交流的？ 活动一：交通手势——交通信号为了明确交通指挥手势代表的含义和内容，于是我们带着孩子们的疑问，寻找网络资源。孩子们观看视频，模仿学习简单的交通指挥手势，培养幼儿学习的自主性。 教师分段讲解各个手势代表的含义，孩子们认真的学习并领悟动作要领。发现个别孩子动作不到位，于是纠正个别孩子的动作，保证我们动作的规范性，从而能够做一名称职的小交警。 很幸运这周我们的活动场地有交通游戏，下午就带孩子们体验。我们可爱的、憨憨的的小交警上岗了。鑫鑫认真负责、一丝不苟、不懈怠的指挥着交通，小小驾驶员们也相当配合。 活动结束后，鑫鑫走到我的身边说：“太开心了，下次我还要当。但是一直站着太累了。”通过活动也体会到警察叔叔的辛苦，从而懂得要遵守交通规则。 活动日期：5月24日活动二：手影——艺术信号通过调查知道手影是在有光源的地方才会出现，白天会在阳光下出现，晚上会在灯光下出现。小宇说：“我们一起出去找影子吧？”于是我们带着孩子们来到户外，在阳光的照射下，有小螃蟹、老鹰、大灰狼、小狗等。 孩子们回家在灯光的作用下也再次进行了尝试，还可以变成小爱心、小孔雀等。 通过活动孩子们知道不同的手势在灯光下会有不一样的变化，可以创造出各种各样的形象，激发幼儿的想象力和创造力，从而让孩子们知道这也是一种艺术信号。 活动日期：5月25日上午活动三：聋哑人——手势语信号通过调查了解到手势可以帮助不会说话的人表达自己的想法，进行沟通交流。了解到我们身边很少出现这样的人，所以我们通过视频，让孩子们了解聋哑人是如何与我们进行交流的。幼儿观看视频，了解聋哑人是通过有标准的动作、手势进行交流。知道这是他们特定的交流方式。 带领孩子观看视频，知道没有小手的生活是什么样子的。 通过视频，培养孩子们的怜悯之心，知道在今后做一名有爱心、懂得学会关心他人的孩子。这也更让孩子们知道就算有的人没有手也是很勇敢的活下去，培养坚强的、屹立不倒的高贵品质。 孩子们提议体验没有手是怎么穿鞋子的。 知道没有手是多么的不方便，激发幼儿在生活中帮助残疾人的情感，学习残疾人自强不息的精神，借此，我们告诉孩子，想要真正的保护自己的手，要不做危险的事情，例如不玩刀具、不违反交通规则、不玩危险的游戏，这样不仅会保护我们的手，更加让我们的自身也得到安全。通过此次交谈更让孩子们懂得生命只有一次，知道生命的可贵。 活动日期：5月25日下午创编故事书孩子们通过活动知道了许多各种各样的手势语，小宝说：“我们将这些记录下来吧，再粘在一起，这样以后大家都能看。”通过小宝的提议，于是我们决定在《会说话的手》基础上创编新故事书。“如何制作一本书呢？”1.了解图书的构造。幼儿观察书的结构，知道书是由封面（包含书名和作者、加上画面内容）、环衬、扉页、正文、封底组成的。 2.书的内容设计。用手势做数字的动作，体现自己的年龄，作为书里面内容。有将影子作为自己书里面的内容。内容丰富多样。 3.书的装订。一本本小书诞生了。 最后将制作好的图书投放在阅读区，让发展能力较弱的孩子学习，也可以让其他孩子看别人设计书的内容，交流自己的创意和感想。提供制作图书的工具，如幼儿有更多的想要表达的内容，可以来到读写区继续制作图书。 通过简单的图书制作，让孩子们回顾了自己进行的探究和体验活动，也是一种分享和整理，让活动更加的丰富有趣，从而提升孩子们的多方面能力。 幼儿最终习得知识网络图活动反思 《纲要》中指出：社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。回顾整个活动，通过利用各方面资源，孩子们能够真实体验小手可以做许多事情，在各个方面发挥不一样的作用，从而激发幼儿动手的主动性和积极性，发挥幼儿的创造性，培养了幼儿的想象力，也增强了幼儿的自信心，提高幼儿自我服务的意识。课程的结束不代表我们学习的止步，课程还在继续，我们将会带领孩子们继续寻找他们心中的“趣味乐园”……