叶手投足尽显现，诙言趣语竞发声

大江

今天下午，很享受地聆听了湖北大学叶显发教授的讲座，诙谐，幽默风趣的叶教授，其授课内容接地气，既有高屋建瓴的理论支撑，又有课堂教学中的真实案例的分享，在案例中，建构了自己的教学主张见解，提炼了自己的教学理念，深厚的文化底蕴让人叹服，讲座过程中经典名言出口成章，信手拈来，一个个新时代，新视野，新观点的关键词，课程履历、教学方式、教学设计做“钩”、项目式学习等等颠覆了我们的思维观念，新奇有兴，质疑追寻，探究合作，求知若渴的真实现象还真就这样讲解报告着。三个小时过去，会场经久不息的掌声力证了叶教授的授课内容精彩，同时也道出了对叶教授的钦佩之情！

　　①.教师应带着自己的想法走进教室。
　　叶教授在培训中说：一名教师，不应该只带着书本和教案上讲台，应带着自己的想法上讲台。此话一出，相信在座的各位校长们多多少少心理都受到了冲击。殊不知现在诸多教师上课现状就是带着书本，教案上讲台，照本宣科，完成教案预设内容即可。在课堂教学中能带着自己的想法上讲台的老师占比真的不高。如何带着自己的想法上讲台，叶教授又语出惊人：老师课前多折磨自己，课中就会少折磨学生，那么，课堂教学中要有自己的思想，要增加学生的体验，要让过程丰富，这就提醒我们课前准备有多么的重要，备教材、研教参、备学生、研学法便成了老师上课前的必要准备工作。对教材的解读，对学生的解读，对教学方法、教学策略的选择，教学设计的预设等等，不是拿着别人脑袋里的东西来代替自己的思想，而是需要老师静下心来，阅读大量的与文本内容相关的教学资料，几遍乃至几十遍的以学生为主体的教学设计反复的斟酌、修改，还可将自己的思想与同伴分享，力争同伴互助，多次研磨斟教学设计，再次的修改完善，力求教学预设精益求精，这样带着自己的思想设计教案，带着自己的思想上讲台，手中有书本和教案，心中有学生，脑中有自己的教学见解，何愁课堂不精彩。正如叶教授所说，只有课前折磨自己，课中才能做到物我两忘。
　　

　　②.项目式学习，让学习真实的发生。
　　项目式学习这个概念我听说的较多自己却并没有去实践更没有去深入研究。今天很荣幸在叶教授的报告中，再次聆听到了关于项目式学习的相关重要内容。叶教授说，在课程履历视野中的课堂教学，其中一个重要的观点就是教学方式的变化，在众多的教学方式中，项目式学习是当前最能有效提升课堂教学质量的教学方式，只有项目式学习才会让学习真实的发生。接着叶教授以沈从文的一篇小说为例讲解如何建构项目式学习。以“项目群、内容群、方式群、同伴群”为凭借，引导我们梳理在教学中如何运用好项目式学习方式。一直以来对项目式学习这个概念模糊的我今天总算有了新的理解，对项目式学习的认识有了新突破：
　　一、是明白到底什么是项目式学习。项目式学习是一种教学方法，基于项目的学习中的“项目”是其在教育领域的延伸、发展及具体运用。项目式学习是一种以学生为中心的教学方式，在项目式学习过程中，最重要的精神之一就是学生自主探索，学生会积极的收集信息，获取知识，探讨方案，以此来解决具有现实意义的问题，因此在项目式学习过程中，不仅仅要求学生能够运用所学的学科知识，还要懂得如何在现实生活中将这些知识学以致用。
二、是如何建构项目式学习的4个群（项目群、内容群、方式群、同伴群），项目群就是本节课的学习目标，以4至6个项目呈现（比如叶教授列举的沈从文的小说节选一文，老师建立了6个项目群，即：作者与圈子、小说概述、选文地域风俗等）；内容群就是每一个项目群需要呈现什么教学内容；方式群就是采取什么样的学习方式去完成每个项目内容，比如说上网查资料解决作者简介项目，讲述故事解决小说概述项目等，更优质更高效完成各个项目任务。
三、是项目式学习是以学生自己探索学习为主要内容，只有这样才能让学习真实的发生，才能真正的实现以生为本，以学定教的教学改革有效的提升课堂教学质量，有效课堂才会真实发生。

　　总之，我们面对新时代、新考试，唯有不断地学习、反思、改进、变革，才能适应社会的发展，才能解决教育教学工作中的不断遇到的困难和挑战。

作者单位：孝感市孝昌县清溪实验学校