学思笃行 <p class="ql-block"> 七月的阳光无限好，随着学期末的工作结束，在这美丽的季节里，北京八中固安分校小学部各个教研组紧紧围绕课程标准及核心素养认真学习研讨，围绕大单元整合、学科融合、课程套餐、任务驱动、深度学习等教学策略进行集体研磨。教研活动将线下线上贯穿整个假期，并与新学期的工作有机融合。</p> <p class="ql-block"> 李婕校长指出，每个人都是一座巨大的金矿,所蕴藏的潜能超乎想象,可供挖掘的潜力深不可测。教师只有挑战自己的“舒适区”,跳出职业的“舒适区”,源源不断地进取和沉淀,便终会遇见更好的自己。这当然需要教师具有战胜自我,超越自我的勇气。</p> 德育育德 <p class="ql-block"> 李娟主指出，教师要关注学生的全面发展。对标对表《中小学德育工作指南》和《义务教育质量评价指南》。最终培养学生爱党爱国爱人民,增强国家意识和社会责任意识,教育学生理解、认同和拥护国家政治制度,了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求,养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯,形成积极健康的人格和良好心理品质,促进学生核心素养提升和全面发展,为学生一生成长奠定坚实的思想基础，也对教师提出更高的要求。</p> 研有所得 <p class="ql-block"> 张植五主任指出，单元课程整合是适应现代教育的迫切需求，有利于当前课程改革的推进。单元课程整合，是在重新审视传统的学科分类，弱化学科界限，改变原先仅以学科逻辑组织课程学习的方法，强调以学生的现有学习和生活经验、个体成长和社会需要为基础，以学习情境的创设为核心，以“学习包”为主线，补充与单元主题相关的资源，这样围绕某一主题组织相关内容的设计突破了以往教科书封闭、零散和乏味的结构体系，富有吸引学生参与的魅力。这种设计也对教师的教学提出了新的要求。与原先的单篇备课、教学相比，整合后的单元教学着眼于学科学习的整体性、综合性、实践性，更强调课程资源的整合与生成。这就要求我们改变教学策略，更多考虑教学资源的利用与开发问题，变以往的“教教材”为“用教材教”，既注意教科书同一主题下各部分内容的相互支持，也注意联系以往学过的内容，联系学生的经验世界和精彩的现实生活，实施灵活而开放的教学，以此加强各学科间的整合。</p> 互学共研 <p class="ql-block">语文组教研</p> <p class="ql-block">数学组教研</p> <p class="ql-block">英语组教研</p> <p class="ql-block">艺体组教研</p> <p class="ql-block">道法科学组教研</p> <p class="ql-block"> 通过这一次的教研活动，充分发挥了集体的智慧，加强了教师之间的合作，从而达到优势互补、资源共享的目的。相信在全体教师的共同努力下，必将促进教育教学质量的进一步提升。“教研之路其修远 ，吾将上下求索之”，小学部各教研组将会持续开展教研活动，继续研究幸福课堂的有效方法。促进学生深度学习，逐步提升核心素养，成就师生有意义有价值的幸福人生！</p>