<p class="ql-block">实践者作为研究者，教师即研究者</p><p class="ql-block">作为最熟悉幼儿的群体理所应当参与到幼儿的研究中</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">课程审议——教师参与到课程建设中</p> <p class="ql-block">成为主动的思考者、研究者，才能更好的去做课程研究</p> <p class="ql-block">课程决策的层次</p><p class="ql-block">❤️领悟的课程（观念层面）➕运作的课程（实践层面）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">课程贯彻落实的过程是一个创造性的过程，每个过程中都有变化，取决于引导者的</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">疑问一：园本课程是整体的，还是局部的？</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 22px;"><span class="ql-cursor"></span></b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">横向：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">红色：现有资源（教参）——调整后让其适合本园</p><p class="ql-block">黑色：独特的课程资源（自主开发）——有机整合</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❤️幼儿园的课程历来都是园本化的</p><p class="ql-block">年龄越小，受身边环境影响越大，越应该与生活密切相关，与身边的资源建立联系——幼儿园的课程资源建设</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❤️自发（做了但是不知道为什么）——自觉（知道自己为什么这样做）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❤️幼儿园的课程是一个整体，特色课程占部分</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">课程内容结构的整体性与合理性</b></p><p class="ql-block">要均衡分配五大领域吗？</p><p class="ql-block">——从整个课程建设来讲是相对均衡</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❤️要有内容的梯度</p><p class="ql-block">❤️三级审议</p><p class="ql-block">——班级审议：学期结束后或开学前审议新学期各项活动如何调整</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">共同性课程</p><p class="ql-block">个性化课程</p> <p class="ql-block">⭐️根据三味食育课程独立生成的新主题</p><p class="ql-block">蓝色：保留的完整儿童原有主题，融入了部分食育</p> <p class="ql-block">纵向：课程方案视角中的课程建设</p><p class="ql-block">《幼儿园课程图景》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❤️分析课程的背景和条件（摸家底）——与课程的实施要有关系</p><p class="ql-block">1⃣️园所条件：园所文化、园内资源、家长资源、师资队伍……</p><p class="ql-block">2⃣️地域资源：园外资源（1公里、2公里、3公里资源圈）——对周边资源进行梳理，但不是所有的资源都能做课程，需要进行价值筛选</p><p class="ql-block">3⃣️课程积累</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❤️资源的便捷性、好利用、易操作作为首选</p> <p class="ql-block">课程实施方案要素（二）</p><p class="ql-block">课程背景</p><p class="ql-block">理论基础与基本理念</p><p class="ql-block">课程的框架与目标</p><p class="ql-block">课程内容</p><p class="ql-block">课程实施</p><p class="ql-block">课程评价</p><p class="ql-block">课程保障</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❤️</p> <p class="ql-block">纵向一致</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">如何理解园本课程的分类建设？</b></p> <p class="ql-block">《成都市幼儿园课程建设与管理指导意见》</p> <p class="ql-block">❤️赋权增能</p><p class="ql-block">❤️循序渐进</p><p class="ql-block">❤️螺旋上升</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❤️基础课程梳理</p><p class="ql-block"> ❤️单个活动嵌入</p><p class="ql-block">❤️完整主题植入</p><p class="ql-block">❤️核心经验梳理</p><p class="ql-block">❤️课程内容优化</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">是不是依托现有的课程园本化就是低级的课程？</b></p><p class="ql-block">现有课程园本化可高可低</p><p class="ql-block">❤️园本化程度很高就是一个很有特色的园本课程</p> <p class="ql-block">活动内容的增、删、替换</p> <p class="ql-block">两班不同，取决于各班儿童不同的兴趣与需要</p> <p class="ql-block">❤️高级不高级取决于你做的活动</p><p class="ql-block">任何一个活动都可以做出高水平</p><p class="ql-block">园所发展适宜性</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">疑问三：园本课程原创or特有</b></p><p class="ql-block">根源在于儿童的活动</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">资源只有转化为经验才有意义</p> <p class="ql-block">❤️模仿为主——局部模仿、局部创生——创生为主</p> <p class="ql-block">1⃣️模仿为主</p><p class="ql-block">依托一套课程</p> <p class="ql-block">依托多套课程——进行整合</p> <p class="ql-block">2⃣️局部模仿、局部创生——</p> <p class="ql-block">3⃣️创生为主——有中生有</p> <p class="ql-block">中国龙——创生的典型表现</p><p class="ql-block">每个元素来源于生活，但进行变形处理</p> <p class="ql-block">❤️园本课程的创生性和情境性决定了具有独特性和不可复制性</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——园本课程永远在路上</p><p class="ql-block">——课程的生命力在于实践</p><p class="ql-block">——固化的成果只能作为资源，而不是课程</p><p class="ql-block">❤️教师的工作是具有创造性的</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">探究课程</span></p><p class="ql-block">首先想到孩子的经验兴趣</p><p class="ql-block">梳理逻辑</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">疑问四：园本课程的理念必须是独特的吗？</b></p><p class="ql-block">园本课程的核心理念是一致的，源于《纲要》、《指南》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不要想着如何把它包装的华丽好看</p> <p class="ql-block">❤️儿童视角：妈妈觉得我冷（基于妈妈的观察判断）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❤️端午节活动</p><p class="ql-block">——有很多价值（成人视角）</p><p class="ql-block">——里面有多孩子可以做的参与的（儿童视角）</p><p class="ql-block">——儿童的兴趣需要（儿童的视角）——❤️教师要判断值不值得去助推</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❤️项目活动最适合儿童</p><p class="ql-block">❤️想办法让孩子参与到课程开发中</p><p class="ql-block">——关键是站在儿童的视角</p><p class="ql-block">——儿童直接参与其中</p><p class="ql-block">（对孩子关注越多，调整越大）</p> <p class="ql-block">基于儿童的视角对活动进行的梳理</p> <p class="ql-block">基于儿童的视角绘制的网络图</p><p class="ql-block"> ❤️儿童主体不代表教师的退场</p><p class="ql-block">❤️关注儿童的生活，由内而外的做课程</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">基于儿童的视角，那其他的视角呢？</b></p><p class="ql-block">多元视角的整合</p> <p class="ql-block">基于儿童视角的象形文字墙——儿童视角、教师视角</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">发现一个字——引发兴趣——教师助推</p><p class="ql-block">不是等着儿童来说“老师，我想认象形文字”</p> <p class="ql-block">看上去没有教师的参与</p><p class="ql-block">材料的投放就是教师的支持</p><p class="ql-block">孩子走向前台，但不代表教师不在场</p> <p class="ql-block">教师的支持依然在背后</p> <p class="ql-block">《倾听幼儿——马赛克方法》</p><p class="ql-block">图书馆的改造——儿童设计、与设计师对话，融入儿童的想法</p> <p class="ql-block">基于儿童的视角，但并非囿于儿童的视角（教师、家长、设计师……）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">❤️多倾听儿童的想法，教师进行价值判断、筛选、助推（教师专业性的体现）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ❤️给儿童空间越大，不确定性越大</p><p class="ql-block">教师要学<b style="font-size: 20px;"><u>会“留白”</u></b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">❤️儿童参与课程建设</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">思考：</span></p><p class="ql-block">1⃣️是否每个老师都必须这样做</p><p class="ql-block">2⃣️是否唯有如此才是园本课程</p> <p class="ql-block">还有关注这些适宜性</p><p class="ql-block">1⃣️教师发展适宜性</p><p class="ql-block">2⃣️资源发展适宜性</p><p class="ql-block">3⃣️家长发展适宜性</p><p class="ql-block">4⃣️文化发展适宜性</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);">答疑环节</b></p><p class="ql-block">❤️审议——</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">审议就是深思熟虑作出决定的过程</b></p><p class="ql-block">审议是为做出决策而进行的</p><p class="ql-block">审议可以是正式的，也可以是非正式的（班级教师随机的讨论）</p><p class="ql-block">主题后审议</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(22, 126, 251);">审议主体要多元</b></p> <p class="ql-block">❤️课程评价</p><p class="ql-block">王春燕、秦元东所著的《。 》书</p><p class="ql-block">幼儿园质量环境评价</p>