在游戏中发展——透过《“中国号”飞船》看小班幼儿在游戏中的发展

安之若素

游戏实录 前几天，我们班组织幼儿一起观看了神州十二号宇宙飞船的发射，小朋友们对载人火箭产生了极大的兴趣，今天下午就有好几个小朋友做了关于“火箭”的《户外自主游戏计划》，他们要玩火箭升空的游戏。 　　来到今天的活动场地，子钰和伙伴用了平行的地垫垒高，垒到第五块垫子的时候，有小朋友就迫不及待地爬上去，享受人在高处的感觉了。子钰环顾四周，发现子晋小朋友直接把一块拱形立体体操垫竖起来摆放，高度瞬间超过了五块地垫，子钰赶紧加入了子晋的游戏中。 　　由于立体体操垫太高，子钰先后搬来木凳和不规则滚筒，想通过踩在木凳或是不规则滚筒上爬到火箭最高的“主舱”，可“主仓舱”摇晃不稳，尝试多次都没有成功。 　　子钰很快就发现了原因，所以他又尽量把一旁的木梯和不规则滚筒向中间推动，还增加了木梯和不规则滚筒的数量，把“主舱”围得紧紧的，“主舱”不晃了，飞船搭好了！ 　　子钰和几个伙伴在自己搭好的“飞船”里玩起了“奥特曼上月球”的游戏。 在一旁的俊凯用许多木凳搭建了一座“高架桥”，他也被“飞船”吸引，想要参与过来。 　　俊凯请自己的好朋友欣霖用一架梯子把“飞船”和“高架桥”连接起来，瞬间：“飞船”的体积大多了。 　　子钰和俊凯玩起了“宇航员”的游戏，他们从4层地垫出发、跑过“高架桥”、登上“主仓”……一旁的伙伴为他们加油，他们也感到无比快乐。 　　在游戏故事分享时，子钰将这艘飞船命名为“中国号”。 行为分析 　　小班幼儿的游戏行为是在与材料的互动或是同伴的互动中产生的，透过《“中国号”飞船》这个游戏故事，我们可以分析出幼儿在游戏中能够获得以下发展： 1.幼儿的运动技能在游戏中得到锻炼幼儿的游戏是运动世界的游戏。在该案例中，幼儿进行了：走、跑、跳、攀、爬、推、拉以及操作等，这些基本动作熟练程度、难易程度都不同，在游戏的过程中，幼儿的肌肉控制力、身体平衡力、动作协调力等方面都得到完善，随着幼儿的运动能力越加变强，他们的生命力会越加旺盛、适应能力也就越强。 2.幼儿的认知能力在游戏中得到提高皮亚杰理论告知我们：游戏是一种幼儿从自己需要和愿望出发，去接触、认识、改变世界的行为，是通过操作材料了感知事务的过程。在案例中，幼儿没能攀爬上最高的“主舱”，就借助材料垫高，当发现主“主舱”不稳定后，他们又能够组合不同材料来稳固“主舱”，两个看似没有联系的游戏内容也能通过他们自己的办法整合。幼儿在游戏中不断自主分析原因，反复尝试验证，最终解决问题，提升认知能力。 3.幼儿的情感体验在游戏中得到加强幼儿是因为喜欢游戏而进行游戏的，在游戏的过程中，幼儿的情绪愉快，精神饱满，不断自我挑战，也享受成功的硕果，他们游戏中获得情感的满足，幼儿的情感体验也在游戏中得到了加强。 4.幼儿的社会性在游戏中得到发展案例中的几名幼儿从最开始的“单打独斗”到后来的合作互助，中间的他们有征求、许可，有计划、落实，有分工、合作，幼儿的互动是频繁、积极、有效的。随着游戏内容的扩展，幼儿了解了国家、文化、地球、世界，发展了自我意识，对自己在集体中的地位有了初步的认识，游戏是幼儿社会性发展的重要途径。