保持平衡的跷跷板——户外自主游戏

芜师附幼雅旭新乐府幼儿园

户外自由活动是幼儿最感兴趣的一个活动形式,他们可以开展属于自己的游戏，而此时，他们就是一个积极主动的探索者、学习者。轮胎和梯子的组合充满着挑战和刺激，不同的组合可以搭建出不同的“建筑”，不同的“玩具”，每一次的游戏都是一次新的探索。所以今天我带着我们班的小朋友一起来玩了轮胎和梯子组合的游戏。 初次探索梯子轮胎玩法 　　游戏一开始，小朋友们进入场地后，就开始用轮胎和梯子展开了各种玩法，有的小朋友一起举起了梯子玩起了开火车的游戏，有的小朋友用一个轮胎当做跷跷板的底座，梯子当跷跷板的杠杆，开始了搭建跷跷板有游戏。渐渐地，我们班大多数的小朋友都玩起了跷跷板的游戏，我在其中找到了一组小朋友开始了我的观察。 我们两个一起玩吧 　　玩了一会李予开始一个一个的把小朋友从滑滑梯上喊了下来，留下了杨沐凡说“我们两个来玩吧”李予发现中间的轮胎支点歪掉了，赶紧下来调整了轮胎的位置，杨沐凡小朋友帮他抬下了梯子，两个人合作很轻松的把梯子架到了轮胎上，还不忘调整了梯子的位置，自己探索如何上跷跷板并能保持跷跷板的平衡，尝试了两种方法让跷跷板保持平衡。 加大难度—挑战四个轮胎 　　他们决定加大难度，把轮胎的个数加多，从两个加到了四个，李予发现杨沐凡在放轮胎的时候没有放正，赶紧跑过去把轮胎给扶正了，才把梯子给架到轮胎上，但是还没有放稳杨沐凡就想往上爬，李予阻止了他，并说让我数一数我来找下中心点，李予在数，杨沐凡在旁边捣乱，还没数好，杨沐凡就给梯子弄倒了。李予也没有生气，站在那想了想，决定减少一个轮胎。选择用三个轮胎做跷跷板的支撑点。三个轮胎明显比四个轮胎容易操作，很快他们便找到了梯子的平衡点… 挑战失败—重振旗鼓 　　因为轮胎加到了三层，他们的身高爬上梯子还是有点难度的，所以他们开始尝试爬上梯子。可是两个人没有保持好平衡，以失败告终了，但是他们没有放弃。开始了第二次尝试，他们决定用语言去沟通，同一时间一起爬上梯子，这样梯子就不会往一边倾斜，但是两个人都上梯子之后，发现了一个问题，梯子往杨沐凡那边倾斜，杨沐凡前后尝试了一下，发现往梯子中间爬一格跷跷板就能平衡了。 分析与反思 　　01动作技能的提升-大肌肉动作的发展 指南中艺术领域提到： 具有初步的艺术表现与创造能力，跷跷板这些经验都来源于生活，幼儿结合生活经验来搭建跷跷板，但是对杠杆原理的认知是不足的，在视频里，幼儿用梯子和轮胎去搭建跷跷板的游戏，对跷跷板游戏的方法有一定的经验，但是对杆杠位置，支点位置等影响因素缺乏认知经验。他们只能通过哪边翘起来了，就要往那边加人的方法来保持跷跷板的平衡。 02社会性发展 杨沐凡小朋友在旁边捣乱把快建好的跷跷板给弄倒了，李予也没有怪他，并能立刻想出解决的办法，这是指南中社会领域中提到幼儿在和同伴的交往过程中要与人友好相处，在活动中能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。李予想到了减少一个轮胎来搭建，当他和同伴一起搭建完成了跷跷板后，他很得意很自豪，这正是指南中科学领域提到的：探索中有所发现时感到兴奋和满足，他觉得这一尝试很有价值，他体会到了成就感。 03学习品质的提升 探索就是一种活动过程，在这个过程中，幼儿自主自发的发生一些行为，并在观察，思考，尝试中，将这些自主，自发的行为优化以达到自己的目的，进而形成自己的认识，这就是成长，这些成长并不是我们直接传授的，而是幼儿习得 结束语 　　通过这段时间的梯子轮胎的游戏，孩子们收获了勇敢、细心、自信、快乐，接下来的时间，我们还会和梯子轮胎擦出哪些精彩的火花呢？敬请期待吧！让我们相信孩子，相信孩子就是游戏的创造者；相信孩子内在自我发展强大的力量；相信孩子具有的一种天然的不放弃的游戏精神；相信游戏中的孩子有积极的探索，积极的思维；相信游戏对孩子是最具有发展意义的；相信孩子、放手给孩子自主游戏的空间，每天都会发现了不起的孩子！