<p class="ql-block"> 管理学家彼得• 圣吉曾指出，“现代组织的基本学习单位是团队，而非个人”。构建专业学习共同体是革新教师专业学习路径、为教师专业发展赋权增能的重要载体，对持续地提升幼儿教师教学能力、推动学校教育改进发挥着关键作用 。</p><p class="ql-block"> 教师是提升幼儿教育质量的关键，优秀的教师往往是在开放、尊重、包容的园所氛围中自主成长起来的。教师专业共同体的相互学习和借鉴是新时代优化教师队伍专业发展的途径之一。</p><p class="ql-block"> 安华里第二幼儿园学习共同体是园所“和”文化精神引领下，由研究生、区骨干教师以及拔尖人才组成的学习共同体群体，不同背景的老师发挥自身优势，实现专业互补，共同提升专业能力。</p><p class="ql-block"> 在日常管理中，教师既是班级的管理者，又是班级的领导者。在迎接《北京市办园质量督导评估》的背景下，实现更高质量的班级管理尤为关键。</p> <p class="ql-block"> 基于教师对班级管理的困惑，为解决教师班级管理中的实际问题，提高班级管理能力，建设“和谐”教师团队，学习共同体开展了“班级管理”专题的研讨活动。</p> 游戏互动 <p class="ql-block"> 为活跃气氛，使成员们迅速进入学习状态，活动主持人耿海燕老师结合活动主题开展了“羊入狼群”游戏。通过团队游戏，成员们精神倍增，亲身体验到：在班级管理中，三位教师要齐心协力，互相配合，团队成员要目标明确，清晰各自的角色和职责，遇到突发情况能够快速补位。</p> 理论先行 <p class="ql-block"> 活动开始，耿老师做了关于班级管理的概念、意义和内容的理论分享。班级管理是班级教师的重要工作，包括生活管理、物品管理、教育管理和其他管理。教师的班级管理能力与幼儿的各项品质、良好班风班貌、教师保教水平、班级保教质量以及幼儿园的公共形象等都有密切联系。</p> 智慧碰撞 <p class="ql-block"> 围绕班级管理的四个方面，成员们根据自己的工作经验，分组进行了分享。</p><p class="ql-block"><br></p><h5 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> </span><b style="color: rgb(22, 126, 251);">小组一：常规管理</b></h5><p class="ql-block"> 曹东霞和李媛淳雪老师为大家介绍了班级常规管理小妙招。结合大家在实际工作的困惑，曹老师从实践操作和理念两方面为大家介绍班级中的常规，分析《指南》中关于常规的目标，进而带大家厘清了常规的含义、制定原则和方法。</p><p class="ql-block"> 通过一个个生动小案例的分享，成员们掌握了多种常规的制定方法，如环境提示法、儿歌歌曲巩固法、游戏引发兴趣法+表扬奖励强化法、监督机制法等，从而能更好地引导儿童在游戏活动中，理解、遵守常规进而制定常规。</p><p class="ql-block"><br></p><h5 style="text-align: center;"> <b> </b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">小组二：过渡环节管理</b></h5><p class="ql-block"> 张倩和张环环老师为大家介绍了过渡环节的管理。以自我管理和自主发展为目标，两位老师分享了在过渡环节如何借助事项和时间引导幼儿进行自我管理，如巧用音乐对幼儿分组进行过渡活动等。此外，过渡环节时，教师也应注意环节前的事项和规则提示，以及环节中的个别引导。</p> <h5 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">小组三：物品管理</b></h5><p class="ql-block"> 陈鑫和谢铭立老师为大家分享了班级的物品管理。两位老师从幼儿物品管理和教师物品管理两方面开展分享。幼儿物品管理能力主要是指幼儿能够合理管理身边的一些日常物品，包括对自己的生活、学习、游戏物品的分类、收拾整理等能力。引导幼儿进行物品管理时，教师应多通过环境感化和制定物品管理常规的方式，常用的方法包括数字标记、图形标记、情景模拟及在集体活动中强化幼儿的行为习惯等方式。</p><p class="ql-block"> 教师进行物品管理时，可以借鉴幼儿园精粹管理的22条标准，以准确分类、目视管理、及时收放、标签指引等方式进行物品管理。</p><p class="ql-block"><br></p><h5 style="text-align: center;"> <b style="color: rgb(22, 126, 251);">小组四：师师关系</b></h5><p class="ql-block"> 杜立凡和耿海燕老师围绕如何建立和谐的师师关系进行了分享，介绍一些师师关系培养的实用的方法，包括聚餐、承担、沟通、补台、榜样、鼓励、尊重、关爱、扬长、监督等。</p> <h5 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">理论提升—有效管理和领导</b></h5><p class="ql-block"> 最后，在科研主管李晓莉老师的理论提升下，大家厘清了管理者和领导者的区别。李老师提示，教师在做班级管理的时候要提高站位，放宽眼界，摆正心态，才能使我们的班级管理工作有良好的成效。</p> 趣味问答 <p class="ql-block"> 为增进成员们之间的积极互动，以群体智慧帮助成员们解疑答惑，本次分享会还加入了超有趣的抢答环节。每一轮分享后，大家可以根据分享内容或者自己工作中的困惑进行提问并抢答。提问者和回答者都有美食“小奖励”哦！成员们围绕如何根据不同年龄班特点制定常规和选择音乐等多个问题展开了进行精彩讨论。</p> <p class="ql-block"> 大家互相支招、智慧碰撞，都找到了解决自己班级实际问题的方向。</p> 成员感悟 <p class="ql-block"> 本次分享会以新颖的组织方式、实用的分享内容，得到了共同体成员的一致肯定。每一位成员都收获满满。</p> <p class="ql-block"> 温馨提示：关于班级管理更多的精彩内容，大家可以去“资料室办公-“学习共同体2021下”文件夹 中去查看哦！</p> <p class="ql-block"> 为了实现教师团队的整体专业成长，我园重点成立了由6位研究生学历教师、2位朝阳区优秀青年教师、1位区拔尖人才教师组成的“学习共同体”。学习共同体不是仅仅依附于所在班级场域关系网上发展的个体，而是基于学习共同体团队优势互补，合作赋能，资源分享，在协同交互中解决专业问题、提升学习共同体教师的群体归属感 。</p><p class="ql-block"> 学习共同体于2018年3月成立，至今已有3年余，从刚开始仅有4名教师的小团队，到现在已有10名教师。今后，希望更多的老师关注共同体活动，一起携手成长、共促发展！</p>