韩迎春的美篇

韩迎春

📚 开篇语 📖 　　读书像呼吸一样自然！ 　　读书是教师最好的备课。 读书是最生动的教材。 读书是最崇高的职业素养。 读书是最美丽的人生习惯。 读书更是人生最靓丽的一道风景！  📚 推荐理由 📖 　　今日好书推荐人：凌源市回民小学数学教师 ———— 韩迎春。 　　马克思说：“ 激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。” 教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质，为此，对我来说读书像呼吸一样自然！ 好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，以此来诠释 “ 台上一分钟，台下十年功 ”的亘古不变的教育真理！  📚 推荐书目 📖 作品：《小学数学化错教学案例》作者：华应龙等推荐指数：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️推荐人：韩迎春  📚 佳作简介 📖 　　《小学数学化错教学案例》一书是特级教师华应龙30多年执着研究与实践化错教学的心血结晶。他从自己的课堂做起，在自然状态下 “ 猎错 ”，以明查眼光 “ 辨错 ” ，用耐心等待 “ 完错 ”，在错因里层 “ 纠错 ”，在关键地方 “ 焐错 ”，让成长发生在化错中。本书精选了华应龙老师及其团队核心成员亲自实践过的近80个化错教学案例，展现了诸多可迁移、可操作的策略和方法，值得一线数学教师借鉴。是提高小学数学教师课堂教学效果的 “ 典金术（书）”！  📚 读书感受 📖 　　读书就像吃饭，你不可能清清楚楚记得每顿饭吃了什么，但每一顿饭的营养都已经化作你的血液渗入到你的身体中去了。同样，你读的每本书也许记不住，但你并没有白读，因为每一本书的内容都已经化作你的精神营养融入到你的灵魂中了。读《小学数学化错教学案例》这样的书会让你的数学课堂左右逢源、得心应手！ 　　我深受华应龙老师 “化错教育思想 ” 的影响。他对化错有以下阐释：“对待学生的思维成果，不应着眼于是对，还是不对，而应着眼于有价值，还是没有价值。这一价值判断的标准，一是有利于学习的发生，学生的发展。二是有利于课堂教学目标的达成。” 化错教学是把课堂教学中的差错转化为教学资源。相机融入后继的教学过程中，化错教学的意义，在于教学过程中随机融入，自然生成，而不是事先刻意安排。敏锐发现错误背后的意义，揭示其内在的矛盾、张力，巧妙彰显出积极意义，而不是简单的否定学生的错误，充分挖掘并利用错误资源的多方面的价值。培养学生直面错误、超越错误的求真人格，将教学活动引向深入，引向学生的心灵深处，而不仅仅是促进学生认知的发展！ 之前的我最讨厌课堂上出现错误，在读了《化错》一书之后，我改变了对待课堂上学生出错的看法。现在在我课堂上可以随时 “停下脚步”，把自己的想法分享给大家，这样在解放学生的同时也解放了自己，学生在课堂上回答问题时不再怕出错，敢于大胆的说出自己的想法，将错误转化成为大家分析与研讨的资源。 　　分析错误，聆听学生思考的声音。 郭思乐教授曾举过这样一个例子：“ 如果你告诉学生 3 × 5＝15，这不是教学；如果你说 3 × 5= 什么，这就有一点儿是教学了；如果你有胆量说 3 × 5 = 14，那就更是教学了。这时候溜号的学生瞪大了好奇的眼睛，打瞌睡的学生一下精神起来，“ 玩拍拍 ” 的学生也不玩儿了。“什么什么”“等于14”，然后他们就用各种方法来验证，等于15而不是14。” 是的，对正确的研究往往是模仿和记忆。而从错误出发，往往能走向未知，对未知的好奇和探索欲望会激发学生的研究热情，开启真正的学习，真实的思考，并想办法对错误进行验证和调整，让孩子们走进了一片崭新的天地，使他们的思维变得更有灵性。多美妙的教学思想呀！感谢华应龙老师及其工作团队独具匠心的教学理念！ 　　善于引导，将错变宝。 数学教学的活动本身就是教师与学生、学生与学生交往互动和共同发展的过程。当学生出现错误时，教师应该积极主动地把学生的错误作为一种智力发展的数学资源，引导学生多角度全方位审视条件、问题、结论之间的内在关系，这是深化认识，培养学生创造性思维的有效办法，这不仅能使不同层次的学生发现错误，提高学习的积极性，而且可以扬长避短，拓宽学生的思路，训练学生思维的灵活性和创造性。 错误的价值优势并不在于错误本身，而在于老师从中获得新的启迪，对于教师来说，学生出错能带来机遇，挑战可以折射出教学智慧，教师艺术的处理，随机发生的错误，可以巧妙地彰显差错的宝贵价值，作为教师，我们应该以学生的发展为本，不仅要正确的对待学生在学习中出现的错误，而且要巧妙有效地利用错误这一教学资源。化错可以“化腐朽为神奇”，培养学生直面错误、超越错误的求真人格。还可以转变教师的思维模式化常态为动态，培养教师的观察力与思考力，在读《小学数学化错教学案例》一书后，我收获一言难尽！ 　　万物皆数，美妙无比。 2014年3月1日，江苏省洪泽县实验小学举行了自主学习为核心的小学数学课堂教学研讨活动。华应龙老师为小磊争取到了难得的参会机会。2月28日，小磊和华老师登上南下的火车，在车上华老师突然问：“ 小磊，你知道我从实验二小到北京南站需要多长时间吗？” 面对突如其来的问题，小磊懵了，难道还要知道路程与地铁速度吗？还要知道等待时间吗，还要知道步行的时间吗？一系列想法飞速的在小磊脑海中闪过，华老师等了一会儿，见小磊摇头，偏偏笑着说道，“我从实验二小步行到地铁站大约20分钟，地铁需要坐四站，每站行驶时间约为 3 分钟，站台停靠时间约 1 分钟，加上换乘时间大约20分钟。所以我一般都会提前50分钟从学校出来，这样可以更好的安排我的工作。” 听完这段话，小磊陷入了深思，经常惊叹于华老师的奇思妙想；经常为他在设计拍案叫绝；经常为他的课后总结赞不绝口。现在小磊知道了他为什么会有这样的想法。 　　读完这个故事后，我也会像华老师那样随时观察身边的事物，慢慢领略万物皆数的含义。我也像华老师那样带着我所了解的数学世界，而不只是一种数学教材走进学生，这样未来的我才会感到数学教学的生动与多样。学生的数学学习、数学思考也才可能丰富多彩、美妙无比！ 　　悟道修心————“ 有定能静 ” “ 知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”————《大学》。 话说回来，关于化错，我本人其实不甚了解，直到读了华应龙先生的这本佳作，才算略知一二，因此对华老师再次表示深深的谢意。放眼望去，我们教师讲师道、讲学道、甚至讲人道，但又如何能从前人手中接过余火，代代传承，甚至星火燎原呢？前车之鉴依旧在，求道悟道定要修心，或许环境略有喧嚣，或许人心略显浮躁，但就像《大学》中讲的，人心先知止、然后才有定、能定才能静、静后才能安、安后才能虑、虑后方能得。但我环顾四周 “ 有定 ” 者可有几人！“ 能静 ” 者大概是凤毛麟角！再反思自身，泯然众人矣。读了华老师的佳作，我将为 “ 悟道 ” 而修心直至 “ 有定能静 ” 让化错点亮我的前程！！ 　　有书香父母才会有书香子女和书香家庭！ 有书香教师才会有书香学生和书香校园！ 书香气是一个校园最好、最美、最怡人的氛围！！！ 相信明天的你是最好、最美、最怡人的你！！！ 　　📚 结束语 📖 　　读书永远在路上，阅读悦美，其美致远！！！