分析研讨以思促教——李家庄小学数学组期末测试质量分析会

李家庄小学

质量分析会如何可以达到预期效果？怎样做到“精雕细琢”？为使质量分析会不流于形式，让质量分析会真正为下步教育教学明确方向，提供动力。李家庄小学教导处采用小锅慢火炖——分年级、分学科的形式进行。数学组老师在教研组长带领下分年级就期末测试进行得失总结、开展质量分析、进行下步教学方向研究。郑龙生校长、吴晓艳主任、袁军主任参与数学组质量分析会，并分别就各年级的改进方向做了具体解析。 本次数学期末测试所出的试题依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。在质量分析会场，各数学老师能围绕题型的变化，进行比分和重点考察知识点双向比对，不时发表自己的看法。 一年级组质量分析 　　一年级组李泽梅老师主要分析了本次试题类型、难度、以及学生的测试效果，针对学生的问题提出了改进措施。 二年级组质量分析 李艳艳老师认真分析本年级主要问题，提出了班里学生计算的问题，提出了多次练习，但是计算总有失误的疑惑，针对李艳艳老师的这个问题，数学组当即解决，大家各抒己见，都分享了自己的好方法，其中高华雅老师在考试前一两天，不要舍不得把计算放在课堂上练，要舍得把计算题放在课堂上专项练习。 三年级组质量分析 郭晓荣老师认真分析了本次试题中的失误地方，针对学生的问题提出了明确的教学方向。其中，郭老师提出了孩子们审题不清的问题，针对这个问题，教导处吴主任说，孩子们为什么审题不清，还是没有把关键词提取出来，读题，提取题意也有利于学生的语言表达，我们做老师的在日常教学中一定要注重传授学生如何去提取题干、分析题意。 四年级组质量分析 　　马秀秀老师认真反思自己的教学问题，针对出现的问题做了深刻的思考和改进方法。其中提到：为什么大家觉得这次考试题挺难、挺活，最大的问题还是我们老师深度教学没有达到，直击题的本质，从最原始的最接近的样貌开始分析，深度教学需要教师首先具备深度思维，一定要抓住题的本质进行分析，从数的意义，从根上来分析，当然要达到这种程度：一方面需要在教学时把教材看的透透的，另一方面也要不断阅读一些素材，听专家分析，或者找一本较好的题来引领自己的思维深度思考。 五年级组质量分析 魏华老师针对五年级各班的答题情况，从基础知识、实践操作、解决问题等三个方面来寻找差距，分析原因。 六年级组质量分析 马刘乾老师针对六年级的问题，和大家共同探讨，也针对计算问题进行了深刻分析，为什么孩子总有计算失误，从很多方面展开了分析。 　　老师们热烈的讨论，认真的记录，在反思中改进，在改进中提高。通过讨论，大家总结出以后的教学方向： 1.灵活教学，在教学中遇到一些较灵活的题目时，应该抓住机会，对学生进行灵活技能的教授，教给学生做题的技巧，开拓学生具备灵活的思维。 2.不要有思维定势，在最后考试那几天要特别注意，注意打破学生的思维定势，不要让孩子的思维定在某一水平上，定在某一种思考层面上，要能上能下，分析题意也要针对实际情况具体分析，抓住做的题的思路仔细分析，不要被之前的习惯和思维所干扰，就针对本道题进行分析，看清关键词语。 3.做题不能骄傲，还是应该立足题本身去思考，要在平时教学中灌输学生的这种想法，实事求是。 4.在教学中忽视对概念、规则规律题目的记忆，也给学生梳理知识，但没有去实实在在落实他们这些概念性的东西是否真正掌握，教学不够细致，教学应该踏踏实实，细细致致的把一些小的知识点，平时遇的不多的知识点都落实了，遇到即真正解决，切勿大意过去。 5.作为教师，平时也要大量练习题目，要遇到各类题目。 6.对一些简单的、常考的题目，特别是在考试前，教师也不可大意，不要觉得学生会，或者他们呈现给我的就是会的局面，但是也要一步步去给讲解分析，特别是在考试前两天，在课堂上一定要注重把平时的解题思路再一一呈现给学生，引起学生的回忆重构。 　　教学质量分析，它如同一面明镜，不仅显示出学生知识的掌握、应用的情况，还折射出教师在教学中的得与失，一份耕耘换来一份收获，一份付出换来真诚的回报，一次深度剖析找出差距，才能乘风破浪再度启航！