户外自主游戏--搭帐篷

芳

从一次“失败”开始 　　彩虹伞、圆桶，孩子们正在做什么呢？只听到赵琳茜指挥者孩子们牵着彩虹伞、架圆桶，嘴里说着：“这样压一下”，最后还钻进彩虹伞里说：“里面好小”。 分析与反思 他们的搭建“失败”了，活动中赵琳茜是指挥者，给大家分工，指挥大家合作搭建，很有领导风采。活动后大家讨论时，我才知道原来他们要搭帐篷。讨论中，我问：“为什么会‘失败’呢？”孩子们各抒己见，寻找失败的原因。“彩虹伞不好用”、“中间圆桶支撑太大了”“压边麻烦”…… 为了让孩子对帐篷有更多的了解，我在班级中投放了许多各种帐篷的图片，供幼儿欣赏参考。 失败即是成功 　　今天的活动开始了，彩虹伞和圆筒却无人问津，我以为他们放弃了，原来他们只是选择了其他的材料来搭建（厚泡沫垫）。 　　她们准备搭建三角形帐篷，发现无法支撑和固定。在赵琳茜的提醒下，她们边讨论边搭建，说搭成方形的，再把布放上去就好了。 再次尝试搭建 钱晨悦正在搭建说：“唯一，这撑不住的，你看。”这是赵琳茜搬来了轮胎，放在里面做支撑，发现一个不够，要放很多很多个。钱晨悦说：“先把这边也固定起来。”唯一说：“要多放几个。” 　　接着赵琳茜又拿了一块大泡沫垫，而钱晨悦正在调整轮胎位置，让泡沫垫更加稳固。这时唯一问：“门在哪儿呢？”接着又说道：“门，我们留一个空隙。” 活动还在继续钱晨悦：“这不要架，这是门”赵琳茜：“那上面呢？”钱晨悦：“上面用布来遮吧！”赵琳茜：“好” 于是，两人便开始用布来遮盖，在盖布时，葛悠然找到一块小的泡沫垫想架上去，却被大家拒绝了。然后又尝试用软垫来遮盖。 　　她们尝试后发现无论是布还是软垫都不适合。 决定用葛悠然拿来的小泡沫垫来试一试，并用布来做门帘，没想到居然成功了。 分析与反思 　　搭帐篷游戏贴近幼儿生活，搭建形式新颖灵活，符合幼儿认知经验，搭建材料也简单常见，便于幼儿就地取材。随着游戏的开展，幼儿的认知经验由浅到深，搭建水平由低到高，思维也从固有模式向创新模式转变。 首先，幼儿空间思维、逻辑思维，计数、图形等数学核心经验得到发展。整个过程幼儿都很专注，完全沉浸在游戏中。搭建中出现问题，没有轻言放弃，体现了幼儿坚持耐心的学习品质。不过，幼儿的搭建效率不高，只是简单的边看边搭，没有系统的方法。 当搭建帐篷顶时，观察仔细、善于思考的钱晨悦充分发挥队长统帅作用，率领大家用不同的材料进行搭建，发现不合适时又多次更换材料，这是孩子学会主动尝试的表现。韦朵蒂雅观察力强，善于发现问题，赵琳茜和葛悠然这次虽然没有出好点子，但也是认真配合大家，帮忙搬轮胎、搭布，同伴间的合作更加默契了。 第二，在游戏过程中孩子们的意见会出现分歧，这就需要他们沟通协商、互相配合，从而作出调整以适应他人、集体来完成任务，由此促进了幼儿社会适应性的发展。 第三，增强了幼儿的受挫能力，促使幼儿敢于面对难题，主动探究尝试。搭建过程中会遇到各种问题，如意见不统一，帐篷不牢固等，这就需要孩子们敢于面对难题，主动在探究中寻找解决办法从而获得成功。 第四，幼儿对帐篷游戏的兴趣有增无减，根据幼儿现有水平，在下阶段游戏的开展中，将继续丰富搭建主材，如棍子、竹竿、木板、绳子等，充分挖掘幼儿的想象力和创造力。当幼儿能搭出安全牢固的帐篷后，增加辅助材料的投放，如彩色丝带、毛绒玩具、塑料花草等，引导幼儿装饰帐篷，提升审美情趣。在此基础上开展角色扮演游戏，激发幼儿参与兴趣的同时，促进幼儿社会性发展。 结束语 童年需要游戏，在户外这个开放、广阔、自主的游戏空间里，一百个幼儿就有一百种想法、一百种理由和一百种创造，充分体现了户外自主游戏带来的快乐和成长！我想，孩子们通过这样的快乐游戏一定能收获属于自己的幸福童年，而老师也会收获一次次的欣喜与满满的感动！