落实新课程、新教材、新高考实践工作，发挥骨干教师的模范带头作用，促进教师的成长，提高课堂教学效率，本学期生物组开展了一系列精彩纷呈的教学活动：<br> 3月10日下午，高一生物组全体教师参加海南华侨中学观澜湖学校举办的“第四届骨干教师课堂展示活动”，由本组骨干教师陈婷玉老师和观侨骨干教师孙丹丹老师开展同课异构，结合双方学情及教学进度，选择新教材必修一第六章第一节“细胞的增殖”为授课内容，同时，参加活动的专家还有海口市教育研究院生物教研员张永炳以及我校生物组组长范金晶老师。 环节一 两位老师分别献课<br> 陈老师以教材P110问题探讨导入，通过引导学生比较大象与老鼠个体及其细胞大小，将生物体生长与细胞增值巧妙的联系起来。随后通过观察单细胞生物草履虫分裂与多细胞生物繁殖，点出了细胞增殖的意义。陈老师又通过一系列巧妙的设问，用看似简单的问题，激发学生心中的疑问，用问题串的形式依次导入各教学环节，同时借用细胞周期经典例题，及时诊断学生该部分内容落实情况，并就出现的错误和易混淆点进行解释。随后以小组为单位对分裂期各阶段变化进行小组合作学习，引导学生一步步揭示分裂间期DNA复制过程中染色质、DNA分子与染色单体的数量变化。学生在教师的引导下，依据自我总结的表格绘制折线图，顺利地突破了折线图示数量变化这一难点。学生观察分裂前后细胞内遗传物质数量，对有丝分裂意义进行了总结。 环节二 评课交流<br> 评课交流环节由观侨周建芬老师主持，首先由两位献课老师进行自评。随后各位专家和各位生物教师对两节课进行点评交流，大家各抒己见，对本节课在教学中遇到的问题进行了交流探讨。 3月17日上午，本组各位老师热情迎接了海口市教育培训研究院新课程、新教材、新高考调研小组专家的听课指导。省生物教研员杜修全老师和市教研员张永炳老师在听课后还与高一备课组老师们就必修二新教材的教学内容和教学方法进行了分析和研讨。通过各种教学研究活动的开展，我们不仅对新教材有了更深入的理解，同时也有助于新课程、新教材、新高考的落实，切实提高了教学效率。 为总结海口市中学生物学科课题研究的优秀案例，提高中学生物学学科教研成果的交流展示，积极推广各区、各校中学生物学教研教学建设成果，4月28日下午，在海口市教育研究培训院的组织下，于海南华侨中学图书馆报告厅开展了以“基于真实教学问题解决的课题研究”为主题的教学研究活动。<div> 本次活动邀请了海口市各区生物教研员、各校初高中生物教研组长、备课组长及全体初、高中生物教师参加，活动共包括三项内容：第一项，由海南华侨中学副校长王千学发表题为《中小学教师课题研究方法及成果推广策略》的专题讲座；第二项，分别由海南华侨中学教研副组长、省级优秀课题主持人张杰和海口四中国家级课题主持人许俊华进行课题案例分享；第三项，由海口市教育研究培训院生物教研员张永炳进行教学研究成果分享。</div> 王副校长结合自身多年的教学教研以及课题研究经验，从“双新” 背景下对教师的要求，教师做课题研究的思路，研究成果总结推广策略三方面，为中小学教师课题研究方法及成果的推广给出指导性的建议。王校长强调：“双新”背景以及国家中长期教育改革和发展规划纲要都要求教师要提升自身的科学研究水平，鼓励教师们积极进行课题研究并在课题设计内容、课题研究目标、课题研究方法、课题研究步骤等多方面结合自己的课题研究成果为老师们提供了很多可借鉴的思路和方法。 海南华侨中学生物组张杰老师以自己主持的省级优秀课题《生物课堂教学有效提问的策略研究》为案例，从课题研究概述、研究框架、研究方法和过程以及研究成果反思四方面进行分析，从课题研究的各个细节方面入手，如：课题研究方向的确定、课题展开的思路、课题结题鉴定资料的准备等方面进行了很细致的分享。 海口四中生物教研组长许俊华老师分享了国家级课题《基于翻转课堂的高中生物实验教学模式研究》的各个环节，对课题研究开展的各个方面进行剖析，如：课题研究过程中如何开展探究性实验和验证性实验的教学模式、如何进行案例展示，如何开展实验成效的评价和分析等方面，针对中学生物实验性课题研究的开展分享了很多值得借鉴的经验。 最后海口市生物教研员张永炳老师结合自身丰富的中学生物教学和研究经验在活动中首次提出海口市中学生物“融通式”教研模式的理念，“融”即融化，流动、溶解、消融；“通”即通达，没有障碍；“融通”即打破壁垒，实现流通，使人耳目一新。同时也从问题解决的方法，成果内容的呈现，课程体系的构建，问题的反思等方面对“融通式”教研模式在实践中的应用，如何更好的实现教研的校内互通、校际联盟进行了阐述，对于生物教师如何进行教学研究以及如何达到自身的专业成长指明了方向。 根据海口市教育研究培训院的工作部署，发挥名校、名师的引领与辐射作用，帮扶教育薄弱学校成长，我校生物科组与海口市长流中学生物科组结成帮扶对子，高二备课组全体成员和高三部分教师赴长流中学开展集体备课教研活动，活动主题为：《高中生物新教材选择性必修三第1章第1节传统发酵技术的应用》集体备课及课堂实施，主备人：高二备课组杨斌老师。活动流程如下：<br> 1.杨斌老师对本节内容教学思路进行介绍<br> 2.余婷老师对教学思路进行解读提升及学生活动展示<br> 3.老师们结合自身教学实际进行交流 首先，结合课标要求及学业要求分析本节内容在教材中的地位，为精准教学定位。以海南有名的糟粕醋引入发酵内容的学习，从发酵、传统发酵技术及尝试制作传统发酵产品三大板块介绍教学内容。在发酵及传统发酵技术两个模块的学习中，以学生自主阅读完成填空的方式来夯实基础知识，再通过设问引发学生进一步思考辨析。在尝试制作传统发酵产品的学习中，沿着“参与发酵的微生物--发酵原理--发酵条件--制作流程--观看视频--实验分析及思考”的知识主线进行，逻辑思维清晰明了并及时进行总结归纳。<div> 余婷老师从课标要求出发对本节内容教学进行全方位解读，她认为，杨老师多样的教学方式能有效帮助学生学习。主要包含以下方面：有基础知识的讲解、以“制作流程”为主线的讲解、设置问题串互动讲解、知识点归纳汇总、讲练结合、视频辅助讲解。 </div> 最后向大家展示我校高二年级学生在本节内容中学生的活动成果，这鲜艳的色泽透着屏幕都能引人垂涎欲滴。 两校的老师们都非常珍惜这次的交流机会，结合教学实际对教学中遇到的疑惑及今后的教学方向进行畅谈。 万水千山总是情，帮扶送教促发展。此次送教交流活动本着共享资源、缩小差距、共同提高的双赢原则，给海南华侨中学及长流中学的老师们提供了交流与合作、展示与学习的平台，有力地促进教师专业化的成长，增进友谊，携手共同进步发展。 根据我校“双新”示范校建设工作的安排，5月12日下午，“尚学杯”青年教师课堂教学比赛生物学科课例展示在图书馆报告厅举行。生物组的姜瑜和杨斌两位老师分别分享了《DNA的复制》和《发酵技术的应用与发展》两节优秀课例。 《DNA分子的复制》一课，姜瑜老师以PCR技术导入，再以复习回顾的形式很快将学生带入课堂。在联系DNA分子结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。其次，通过探究活动调动学生课堂主动参与学习的积极性。引导学生主动参与探究过程，培养学生分析和解决问题的能力，也提高了学生科学思维的能力。师生一起兴趣盎然，共同经历科学家的探索过程。 杨斌老师在《发酵技术应用和发展》的课上，首先先分享了具有海南地域特色的《糟柏醋发酵工艺》美食视频，在激发学生学习兴趣的同时，自然而然的引领学生了解发酵工程；再通过设置一系列的思考辩析问题，引导学生在基于实践的基础上进行深入思考与辩析传统发酵技术相较于工业化生产的局限性。最后把第一章发酵工程围绕技术革新作为主线进行了小结。学生通过本课了解生物技术在社会生产生活，发展中的应用，对学生进行STS教育的同时也对学生的学业方向提供指导教育。 通过课堂教学比赛活动，老师们在实践中研究课堂和教学，在交流中提升核心素养。同时也进一步转变教师的课堂教学理念，转变教师的教学组织方式，转变学生的课堂学习方式；教师的一生应该是学无止境的，要做一个终身学习者，要在学习中成长进步，这样才能适应“双新”的新要求，才能在“双新”背景下创造出自己的精彩！<div> 2021年6月23日下午，我校生物科组主题教研活动在北楼4楼会议室举行。本次会议主要围绕着两个主题展开，一是研究海南新高考的试题命制特点，其二是及时总结在双新理念指引下本学期高一高二教学教研工作的落实情况及大家遇到的难题和困惑。中心发言人为参加今年高考改卷的吴山和任丽卿老师，还有高一备课组长张杰和高二备课组长范金晶老师。 </div> 吴山老师对今年高考试题中的简答题进行了初步的分析，从题中可以看出，今年的生物试题聚焦生物学科核心素养，考查考生在真实情境下解决现实生物学问题过程中的价值取向和关键能力。试题命制稳中求新，立足基础，回归课堂教学。题目中的问题情境来源于全球性问题、社会热点和生命科学研究前沿等，特别是像新冠疫苗的应用这种我国科学家的开创性的研究成果。考查考生分析问题的科学思维过程，运用科学探究解决问题的思路与方法。试卷对高中生物学科的教学与考试评价起到很好的导向作用。 任丽卿老师认为今年试题较去年相比难度有所增加，主要是每道试题中几乎都出现了需要学生表达的长句，既考查了学生对试题的分析理解能力，又考查了学生的思维能力以及语言表达能力。很多学生在这一类题型中严重丢分。今年的遗传题难度也有所增加，对考生推理分析能力计算能力的要求相对较高，所以得分不易，得高分更难。<div> 通过对高考试题的初步了解和分析，老师们觉得身上的担子更重了，要想在高考中取得优异的成绩绝对不是只凭高三一年的复习和训练就能达到的，这也对高一高二的老师提出了更高的要求，要在前两年就从知识点，知识网络的构建为学生打下更扎实的基础，还要通过课堂教学的有效性使学生在学习和训练过程中，能够基于事实和证据，运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学的思维方法认识事物，解决实际问题。要全面培养学生的能力，全方位提高学生的学科素养。</div> 高一备课组长张杰老师和高二备课组长范金晶老师，也从新教材实施过程中遇到的问题，以及通过备课组集体备课活动大家凝聚一心提出的解决策略进行了交流和汇总。 2022年新高三我们将面临更大的挑战，生物组全体教师必将团结一致，凝聚在一起共同面对挑战和机遇，相信2022年我们一定可以延续今年的辉煌！