体育教研：体育假期作业

唐潍潍

暑假即将来临，学生的假期作业也要开始安排了。体育作业是巩固课堂所学知识，提高学生体质的有效手段之一，但体育作业区别于其他学科，它没有完整的参考体系和标准，对学生作业的评价也没有一个标准的答案，而且还需要一定的空间和器材，为了不让体育作业流于形式，给孩子一个健康、充实、愉快的假期，谢家湾学校体育组的老师们开始了他们的思考和研讨。让我们一起来看看吧！ 共享.成长 一年级：通过一学年的学习，在认识自我、了解自身运动能力的基础上，以挑战计划的形式开展，自行制定合理的挑战小目标，发挥学生的内驱力以促进学生自主规划和练习。增强作业的挑战性和趣味性，从而提升学生的练习兴趣，以此来激励自己，挑战和突破自我；同时在假期后对学生进行测试，并对比制定的目标对学生的假期运动情况进行反馈和评价。 二年级：教师对每个学生做出评价，并制定作业套餐，每个学生根据教师评价和自我评定，自行选择运动套餐，每周有多个套餐可选，如身体素质类、体育兴趣发展类、运动赏析与审美类等，有效结合不同的运动项目和方式，学生每天可以从套餐中自选一项完成并记录，充分尊重学生的自主选择权。通过选择适合且感兴趣的运动方式，这样既保证了运动量和运动兴趣，也解决了重复练习同一内容的乏味性。 三年级：以运动日历的形式，制定连续两月的锻炼任务，任务具体到每一天，期间，每2-3天有一天休息日，学生可自行安排练习内容，并针对作业内容制作教学视频，让学生在家里也能得到有效的示范和指导，方便学生科学、有效地进行作业，养成自主锻炼的好习惯。 四年级：围绕学生的共性和个性，制定基础性和个性化作业。基础性作业多为基础性素质练习，学生可根据自身的能力选择完成的频率和节奏，如1000个跳绳，学生可选择200*5组的方式，也可选择2分钟/组或其他完成方式；个性化作业则是体育技能和体育知识的学习，学生可自行选择学习项目，如篮球、棒球、跑步、游泳等，也可了解奥运会，世界杯等相关体育知识，最后通过学生自行记录作业完成情况，教师测试的方式来检验、评价学生。 五年级：学生自行调研运动环境，了解有哪些运动设施或适合进行的运动项目，了解有哪些同学是住在附近的，教师统计学生资料，针对学生个体体质状况和运动环境，制定针对性的体育作业，如&&家附近有篮球场，则利用该场地布置篮球相关的作业或练习，学生可根据调研情况自行组队，找几个运动伙伴，互相学习分享彼此擅长的运动技能，或选择合适合理的锻炼内容，遵守彼此间的约定进行锻炼，通过这种社区团组式的方式，既不给家长增添负担，也能锻炼学生的自律、自主能力和人际交往能力。 六年级：即将步入初中的六年级孩子们也有适合他们的作业，通过复习巩固、体系梳理、统筹兼顾的方式，归纳总结1-6年级所学体育知识及技能，在学生对自我学习和认知了解的前提下，根据自身特点自行安排暑期运动计划，将六年所学知识技能真正地运用到生活实际中；针对中学体育内容，布置预习性作业，如了解引体向上相关知识、练习相关身体素质等。可以说这种方式既考虑到了六年级学生的心理，起到一个承上启下的作用，也便于中小学体育更好的衔接。 在教研活动的探讨交流中，大家对如何科学有效、有针对性地布置体育作业有了更为清晰的认知，都明白统一布置作业并不是最科学的，而是应该针对孩子特性，为孩子安排多元化的暑假体育作业，鼓励他们尝试不同的锻炼方式和运动项目，让他们拥有更多选择、更多乐趣。最后，针对各年级的作业布置情况，大家进行了研讨和总结，特别强调了体育作业的布置不能敷衍了事，一定要落到实处，还要加强对作业完成度的监督和评价，让假期作业既能起到锻炼身体的作用，也能调动学生对运动的兴趣，让学生的假期生活充盈着丰富的运动分子。