平盛第三小学校“师徒传帮带双赢共成长”数学学科观摩活动

童彤

数学是思维的体操，丰富而美丽；教研是诗意的修行，充实而坚定。为了帮助青年教师快速成长，优化学校教师队伍建设，抓好课堂教学的主阵地，我校充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，在建党一百周年之际，平盛第三小学校 “师徒传帮带、双赢共成长”数学学科观摩活动暨郭志伟名校长工作室“师徒结对”签约仪式正式启动，为建党百年华诞献上一份诚挚的大礼。 参加此次活动的领导有区教研室郭占生主任、郭志伟名校长工作室的各位成员及教师代表。 　　活动在教务处丁海英主任的主持下拉开帷幕，她首先对师徒结对的两位做课教师做了隆重介绍，同时对我校师资队伍的建设及培养做了简要发言。 　　师徒同台竞课是本次活动的亮点。师傅李喜来老师结合今天这一特殊日子激情引出《年、月、日》这一课题。 　　学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者。 李老师在整个课堂中，创设了一种民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。 　　在解决1个月到底有没有31天、30天、29天和28天这个问题。解决过程中放手学生透过自主学习得出了结论，发现二月这一特殊月份。之后就带出大月、小月和特殊月的概念。有趣的游戏活动让学生在玩中学。 　 徒弟岳兴旺老师执教的《用数对确定位置》一课没有将“数对”的方法直接告诉学生，而是在新知的生长点上质疑，提出了一个富有启发性的问题：“你们能不能帮老师想一个更简单的确定位置的方法，使老师写的速度快一些？”从而引发学生思考，同时也给学生提供了充分的自主探究新知的空间。学生在这种极富挑战性的问题情境下，主动地尝试着、思考着，创造出了多样化的确定位置的方法，而认知水平也恰恰就在这样的过程中不断地生成、不断地发展。正是在这种师生交流中，折射出人类逐步“发明”用数对确定位置所经历的某些过程，也折射出学生建立概念的艰难旅程，而这些恰恰是最有价值的活动。 　　如何在数学教学中体现和渗透学科的教育价值？两位执教老师引导学生参与知识认知的过程，使学生在探索和体验的过程中，对数学的“简洁美”和“符号化思想”形成有意义的认识。 　　“教而不研则浅，研而不教则空。”课堂观摩结束后，与会教师针对授课教师的课堂及教学结合自己的课堂实践，纷纷从不同角度发表自己的听课体会和感受。大家畅所欲言，各抒己见，对两位教师在课堂上能够立足教材，精准设计教学目标，突破重难点，采用由浅入深、层层推进的方式引导学生学习的教学方法给予充分的肯定，同时也提出很多中肯的建议，引发大家的思维碰撞，促进交流研讨再上新台阶。 随后，云冈区教研室郭占生主任对这两节课做了精彩点评，他对平盛三小良好的教学研究氛围予以充分肯定，同时从新理念角度就教师怎样用教材教，怎样发展学生思维，怎样放手让学生学等课堂中的具体细节作了自己高度的阐释，让参会者感同身受，受益匪浅。 　　郭志伟名校长工作室成员校“师徒结对”签约仪式正式启动。“师徒结对教学相长”，互助成长的老教师来自平盛三小的常静茹、李志华和赵丽清，三位教师均是省市教学能手、教学骨干。而三位年轻优秀的教师来自郭志伟校长工作室成员校的西韩岭学校、平盛一小和赵家小村学校。 郭志伟校长指出师徒结对是一项光荣传统，具有重要意义，它能够充分发挥老教师传、帮、带的积极作用，实现师徒共同提高的双赢目标，更能起到引领和辐射作用，为我们打造一支更高素质的教师队伍夯实基础。希望新一年完成结对的老教师和新教师们可以继续传承优良传统，让学校的教育教学得到更好的发展。为云冈区教育事业发展做出应有的贡献。 　　这次数学学科观摩活动给人温暖，令人振奋。教学研讨，是碰撞，更是激发。相信在郭志伟校长的带领下、平盛第三小学校所有教师的共同努力下，我们的教研之路一定会繁花盛开，硕果累累。 审稿：郭志伟撰稿：曹建勋 美篇制作：仝春林图片： 杨霞丁海英郝颖臻