幼儿园被逼学习的孩子，长大后输给天天玩的“学渣”？20年追踪68个孩子，结果惊醒无数父母

丛老师说学习

孩子

功能

幼儿园

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情绪

抢跑

情感

情商

教育

犯罪率

暑假快来了，很多家长又到了思考选择哪家培训机构的时候。

然而，今年或许有所不同。

作业帮、好未来、猿辅导等在线教育公司正面临着大幅裁员。

一位作业帮的被裁员工说：

去年6月我来到公司，人数一共也就2万左右，但今年6月7日这一天，被裁的就有1000多人。

再往前推，是15家校外培训机构被处以顶格罚款，共计3650万元。

不少爸妈人心惶惶：会不会以后就没有老师给孩子补课了？

在作业成堆、补课内卷的时候，家长和孩子都深受其苦。

但真当不补课的可能出现后，我们又开始惶恐起来：

没有各种兴趣班假期班来填充娃的时间，就让ta疯玩吗？

幼儿园不学习，孩子落后了怎么办？

“幼儿园到底能不能玩，该不该玩？”

——其实发达国家也经历过和今日中国类似的阶段，有过类似的困惑，并为此做了一系列的研究，结果却让人大感意外……

幼儿园被逼学习的孩子

长大后输给天天玩的“学渣”？

大约50年前，德国社会开始讨论一个问题，那就是：幼儿园的重心到底该放在什么事情上？是进行学科训练，为小学做准备；还是做各种游戏，给予充分的玩耍机会？

得到政府支持的德国研究者们比较了

50个纯玩型幼儿园（play-based kindergartens）和50个学术型幼儿园（academic direct-instruction-based kindergartens）的毕业生。结果发现：那些超前学习的孩子的优势最多只能保持到4年级（9-10岁左右），4年级之后，他们的成绩开始直线下滑，阅读和数学方面出现明显劣势，社交和情感方面也不如同龄的孩子。用“抢跑三年，毁了一生”来形容这些孩子，一点不为过。

为此，德国政府紧急叫停了学前教育改革计划；而如今，德国《基本法》更是明确规定，幼儿园不许教授专业知识。 在美国，也有类似的实验。1967年，David Weikart想要知道超前教育行为是否会对孩子有更长期的影响，于是他跟踪了美国密歇根州伊普西兰蒂地区68个孩子20年之久，结果有些颠覆我们的教育观。这项调查首先把孩子分配到三种不同的课堂中：A.传统型：这类课堂不提前教授任何书面知识，以游戏和实践为每日教育与孩子互动；B.混合型：拥有一套成熟的教育理念，在课堂中会做作业；C.学术型：直接传授知识，作业量大，有考试和分数区分，类似国内的课堂。结果发现，短期的影响和德国研究一致：小学四年级：10岁之前，C组（天天学习做作业那组）孩子的学习明显优于AB两组，但之后这种优势逐渐减少直到消失。中学青春期：

15岁后，ABC三组孩子学业并无明显差别，但社交和情感能力上，C组全面落后AB两组，且更容易出现叛逆行为。成年之后：

23岁后，C组的毕业生更容易跟人出现摩擦，更容易有情绪障碍，更难拥有正常的婚姻。获得幸福。更可怕的是C组孩子的犯罪率比其他两组高3倍，他们的犯罪率高达39%，而其他两组的平均值为13.5%。（需要指出的是，美国研究采取的样本是高度贫困地区，所以犯罪率会高于一般地区）——德国和美国的研究告诉我们：抢跑教育的优势是一时的（只能保持到孩子四年级左右），但造成的伤害却是深远的。

幼儿园最重要的事

到底是什么？

实验告诉我们：抢跑教育弊大于利。

但很多家长仍然会纠结：

难道就让孩子玩吗？我们作为父母，就什么都不做么？这太不负责了吧！想起最近看到的一则小故事：

在一个亲子团体课里，

一位4岁龙凤胎的宝爸问孩子报什么班好。老师回答，6岁前最重要的2件事是，吃饭和睡觉。此言一出，哄堂大笑。

家长们一边反思自己的着急，一边感慨教育焦虑已经到如此程度。

想要给孩子最好的教育是人之常情，但最好的教育绝不是简单粗暴的一味争先，而是要根据孩子的身心发展特点，给予合适的养育。

怎么知道孩子每个阶段最需要的养育是什么？著名的心理学家和神经科学家布鲁斯·佩里（Bruce Perry）提出过一个神经顺序模型。这个模型将人的大脑功能，从低级到高级，大致划分成四个层级：保证呼吸和心跳的生存功能；协调肢体的运动功能；调节情绪的情感功能；进行学习的思考功能。 当孩子从一个胚胎开始慢慢长大时，首先发育的是大脑的第一层功能，生存功能。出生之后的第一年，孩子主要集中精力来练习控制自己的肢体，发育的是大脑的第二层功能，运动功能。而对于学龄前的儿童来说，认知发展水平相对有限，他们并没有做好“坐下来学习”的生理准备。实际上，他们这时候最需要发展的，是大脑的第三层功能——情感功能。他们需要从生活中学习，从自己有限的已知世界出发来学习。用身体去感受，用情绪去感知。他们需要锻炼的是耐受挫折的能力、调节情绪的能力、社会交往的能力，而不是背负着期望去学习加减法的含义、认识更多的汉字、背诵单词和古诗。这也解释了，为什么抢跑学习，会对孩子造成这么大的影响？

——因为繁重的学习任务，将本该第四个阶段发展的思考功能提前了，挤占了原本应该发育情感功能的时间。

所以抢跑的孩子，他们在抗挫、社会交往、情绪管理等方面，都弱于正常上学的孩子，也更容易受到负面情绪的困扰。

当孩子被困在情绪风暴里，他可以安心学习、思考么？

答案显而易见：绝无可能。情绪和思考较量时，情绪几乎总是会占上风。

家长问问自己就知道：

怒火攻心、情绪失控时，你还有理性思考的能力么？

所以，随着年龄增大，情感功能短缺的孩子不但不能再继续保持学业优势了，还会比一般人更难感知到幸福，甚至可能有更高的犯罪率。

幼儿园最重要的事情是什么？

是发展孩子的第三层功能：

情感功能，为TA的未来打好地基。

磨刀不误砍柴工。

那些更有安全感、更独立、更自信、更抗挫、更能调节情绪和进行社会交往的孩子，将更容易在学业上取得好成绩，也更可能获得幸福的人生！

科学培养情商力给孩子幸福成功的人生安全、独立、自信、抗挫、愤怒管理等能力，其实都属于情商力的范畴。畅销书《人类简史》和《未来简史》的作者赫拉利教授说：“面对人工智能的未来，人类要靠情商和韧性来取胜。” 如果在人生早期能发展好这些情商力，我们的孩子未来的学习成绩、习惯养成、人际交往、工作适应、亲密关系等方面的发展，都将更加省心和顺利，也更容易获得成功，感受幸福！