聚焦单元教学设计落实学科核心素养——北沟教育联盟“一校一品”项目教学研讨

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为进一步落实立德树人根本任务，全面提高教学质量，深化课堂教学改革，促进教师专业成长，推进学科核心素养的落位，北沟教育联盟“一校一品”项目组专家——北京教育学院管理系主任王淑娟教授和海淀实验二小王立新副校长走进四〇一学校。 第一篇2021年4月22日，王立新校长结合小学数学分数意义的学习，进行了大概念统摄下的单元教学设计的讲座。 王校长从何为大观念引入，详细解析：大概念（big ideas）也被译为大观念、核心观念、核心概念等，依据所适用的范围不同，大概念有跨学科大概念和学科大概念之分。所谓学科大概念，是指能反映学科的本质，居于学科的中心地位，具有较为广泛的适用性和解释力的原理、思想和方法。 主要特征为：1、能反映学科的主要观点和思维方式，是学科结构的骨架和主干部分；2、能统摄或包含大量的学科知识，具有普遍性和广泛的解释力；3、能提供对于理解知识、研究和解决问题的思想方法或关键工具，可运用于新的情境，具有持久的可迁移应用价值。 王校长以五年级分数认识为例，基于教材整体编排的路径（逻辑结构—布鲁姆学科结构理论）进行大单元认识的讲解。分数的两个维度比和数的认识；分数的意义；不同年级认识分数的异同；从单一个体到多个物体的整体变化；认知水平逐步提升；度量价值和经验；分数运算，算理和算法；分数与除法等等。王校长详实地讲解了基于大概念统领下的单元设计。 王校长以英语、科学为例，讲解了基于学科课程、课堂、课业三协同的大单元教学设计。大概念统领下的单元整体教学策略策略1——纵向打通教材编排的路径，横向进行关联。（数学）策略2——建立学科大概念思维框架模型。（科学）策略3——依据学情进行教材单元的补充、重组、建构。（英语） 最后教育学院王淑娟教授又从项目化学习，学科单元重构，系统设计进行了总结。 四〇一学校的领导、教师，北沟联盟各学校和城关小学集团各学校的老师们通过腾讯会员聆听了王立新校长的讲座，受益匪浅。 第二篇2021年6月22日，王立新副校长率领海淀实验二小语文主管王海雁老师、英语北京市骨干教师田亚娟老师到四〇一学校，分别听了三节课，课后和老师们进行了学科研讨。 王琳慧老师讲的是四年级英语《复习课》。海淀实验二小田亚娟老师和四〇一学校英语教研组长万妍老师一起和王琳慧老师进行了交流。王老师这节复习课整体教学设计较好，整节课以wh问题贯穿始终，注意了思维导图的应用，使孩子有清晰的认识。课堂评价有效地起到了组织课堂，调动学生积极性的作用。王老师是一位很有经验的老教师，能够根据孩子课上情况及时对原有教学设计进行调整，保证课堂教学效益。在教学环节上调整一下顺序，比如，词卡复习单词放在复习课文之前，猜节日时的思维导图放在课文复习时进行，效果会更好。  崔妍老师讲授的是五年级语文《杨氏之子》。淀实验二小语文主管王海雁老师和四〇一学校肖副校长、小学语文组长崔建华老师和戈继迎老师一起听课，课后进行了深入的研讨。崔妍老师综合素质高，这节课课堂教学设计条例清晰，层层深入紧扣主题，每一个教学环节都扎实有效。教学设计故事整合与人物梳理环节有新意，运用文言文的方式进行自我介绍，从单篇课文学习上升到文言文的学习方式。从课堂的积累、展示到总结，每个环节都在为学生服务，为语文奠基，培养学生的单元意识和学科素养。 四〇一学校张志永老师讲授一年级数学《百数表》。海淀实验二小王立新校长和四〇一学校的赵凤彦、杨东亚、邢景松一同听课，课后和张志永老师进行了研讨。张老师这节课从一个几个一堆杂乱无序的数引入，引导学生自觉主动投入数学学习活动中，发现问题，提出有序地整理数，建立百数表。在观察中发现——在发现中应用——在应用中深化，练习丰富，逻辑性强，学生学得有趣且扎实。课的设计新颖巧妙严谨，思维性较强，教学方法多样，注重学生学习能力的培养，建立大单元思想前后联系，培养数学学科素养。建议练习题设计顺序再调整一下，层次更加清晰。 四〇一学校梁玉财校长，对教育学院王淑娟教授和海淀实验二小王立新副校长等几位老师表示感谢。四〇一学校在北沟教育联盟“一校一品”项目专家组的引领下，在课程领导力建设、大单元教学、学科素养的落实、教师专业成长等领域将会取得更快速度的发展，进一步推动深化课堂教学的改革，全面提高课堂教学效益。