为进一步做好民族语言授课学校推行使用“三科”统编教材教学指导工作，切实发挥团队优势，通过线上线下结合方式，有效提高教研指导力量，提升民族语言学校教学质量，6月30日，第十二学校小学部全体语文教师参加了自治区同频互动教研，本次教研是针对一年级下册的快乐读书吧、口语交际、语文园地教学板块的专题讲座。 首先，阿拉善的张丽琴老师，就快乐读书吧的教学策略作了专题讲座。张老师从“我会读、怎么读、挑战读、读更多”这四个环节着手，结合课堂实例，介绍了快乐读书吧内容该如何进行教学。还强调了在今后教学中，还要继续思考，如何利用快乐读书吧，由点及面，由一本 到一类，通过快乐读书吧的教学，激发、维持、保护学生的阅读兴趣，真正让课外阅读融入教学的方方面面，让学生的阅读向纵深发展。 随后，呼伦贝尔市教研员刘晶鑫老师针对口语交际板块进行了教学策略分析。刘老师从口语交际的地位和编排特点、编写思路和学习目标、具体介绍、教学建议等四方面着手，以本学期的四次口语交际内容为例，抓住单元要素，进行教学方法的指导：1.要用好教材，注意交际意识、习惯的培养。2.提供机会，培养学生的心理素质。3.定位内容，创设适切的交际情境。4.根据话题，采用不拘一格的交际形式。5.立足学生差异进行相宜的交际评价。6.站在课程高度把握开放的交际资源。 最后，满洲里市教研员杨英老师的讲座《把握编排用意，用好<语文园地>》从五方面着手，介绍了该如何进行语文园地的教学。1.洞察教材编排序列，把握单元训练目标。2.理解教材综合用意，统整资源实践运用。3.基于2学情视角，贴近学生认知能力。4.“小栏目”焕发出“大精彩”，开发“日积月累”教学价值。5.因地制宜地进行“和大人一起读”，让孩子在新教材中更加受益。杨老师还强调了教师在教授语文园地时，一定要立足单元整体教学，注重每一个栏目与单元内其他版块内容之间的联系。在联系中帮助学生建构属于自己的学习实践，拥有自我意识鲜明的知识梳理、方法习得、能力发展和习惯养成体验。还要将语文园地的学习与学生广阔的语文生活建立起联系，不能上成围篱高高的、与外界隔离的封闭“园地”。 通过本次培训，老师们对于快乐读书吧、口语交际、语文园地板块的教学有了新的认识与理解，对于这些教学方法的吸纳和运用，将更有助于提高学生的学习能力。