<p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b> </b>——五年级数学科组公开课札记</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本学期，五年级数学科组在张彩英和曹丽霞两位主任的带领下，紧扣学校提出的“依纲而教，素养所向”教研主题，有序有目的性地开展教学教研活动。 </p> <p class="ql-block"> 首先，由该年级组数学科长黄德强老师执教的北师大版五年级下册《体积与容积》公开课，拉开五年级数学科组的教学教研帷幕。</p> <p class="ql-block"> 黄老师执教的《体积与容积》紧扣教材大纲，重点认识物体体积与容积区别和共性及其生活应用。课堂上，黄老师就地取材，结合教室实景，生活例子，教具演示，直观动画等教学模具，深入浅出，把抽象的概念具体化，使无形的概念变得可知可感，学生易于接受，教学效果好。</p> <p class="ql-block"> 黄老师通过多元化的习题练习，巩固、强化学生对重难点的消化和掌握，使整节课的内容形成完整的知识链。</p> <p class="ql-block"> 黄老师由多元化的课程片段呈现，形式多样的学生互动，给听课的老师展示了一个活泼、自在、融洽的课堂。</p> <p class="ql-block"> 评课，议课，“圆桌效应”是促使教研取得成效的重要一环。黄老师上完公开课，马上组织科组老师趁热评课、品课。在张主任和曹主任的指导下，大家依纲据本，结合我校的校本研修方向，各抒己见，不但指出本节课的优点，也提出各自的不同见解和大胆的设想。</p> <p class="ql-block">梁俊老师：</p><p class="ql-block">一、这节课，教师充分借助实物，多次在操作、比较中让学生逐步感受和完善对体积与容积的概念理解，如：红薯与土豆，感受物体所占空间的大小。用橡皮泥，体会形状改变，体积大小不变，说明物体的体积跟形状无关。</p><p class="ql-block">二，接着通过比较两个物体的大小，在观察、操作、比较等活动中，促进学生对体积概念的理解。借助实验操作把抽象的概念形象化了，让学生观察“水面升高了”，来体验红薯“占有一定的空间”，接着观察土豆放入后，两个量杯“水面高度不一样”，来体验“它们所占空间大小不一样”，使物体所占空间的大小变的可观察，可感受，使学生对物体体积加深的了解。</p><p class="ql-block">三、课堂上，老师让学生举出生活中的事例，加深学生的感受，老师还让学生通过操作等途径加深对新知识的理解，取得较好的教学效果。</p> <p class="ql-block">陈海鸥老师：专业知识和教学基本功扎实，课堂组织能力强，板书设计突出重点，利于归纳总结，思路清晰，表达规范。用实物教学，形象生动，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，是一堂成功优秀课。</p> <p class="ql-block">黄彩春老师：本节课老师的教态自然，思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性，通过动手操作引导学生提出问题和解决问题，整节课课堂气氛活跃，学生学得轻松、学得愉快，是一节优质课。</p> <p class="ql-block"> 公开课，研讨课，我们最终的目的是搭建小舞台，发现大空间，谋建大平台。更多地发现课堂问题，更好地完善课堂，使我们的课堂更有生机和成效。</p> <p class="ql-block"> 正像苏建林校长所言：学校的主场在课堂。解决了课堂的问题，也就基本上解决了我们教育教学的问题。</p>