晨悦：你等会儿敲完给我敲一下。<br>桐桐：这边还有一个筷子，给你。<br>两个人一起开心地敲了起来。 这几天的区域活动时我发现幼儿只沉迷于敲，乒乒乓乓敲个不停，不会去听水杯发出的声音。于是我拍摄了一段视频，请幼儿共同分析。 老师：他在干嘛？<br>幼儿：他在让瓶子唱歌。<br>老师：瓶子唱歌了吗？唱的歌好听吗？<br>幼儿：不好听，好吵呀。<br>老师：为什么不好听，为什么你会觉得吵呢？<br>幼儿：他一直敲一直敲，都没有停。<br>老师：哦，他们一直不停地敲。<br>正好：就像老师弹琴一样。<br>老师：啊？老师弹琴的时候是一直弹一直弹的吗？<br>幼儿：不是。<br>老师：老师弹琴的时候不是一直弹的，那样弹出来的声音才好听。你们敲瓶子的时候也应该敲一下，停一下，仔细听一听瓶子唱的什么歌，再学一学。对不对？ 在和幼儿讨论分析后，幼儿在游戏时能注意倾听了。 <h1><b><font color="#b06fbb">分析与评价：</font></b></h1>1、幼儿很乐于分享，愿意跟同伴一同游戏。<br>2、幼儿能够通过观看视频，发现同伴在游戏中存在的问题。 <h1><b><font color="#b06fbb">反思与调整：</font></b></h1>老师在提供材料的时候就应该考虑到，这个游戏是需要倾听的，因此应该尽可能减少影响因素。两根筷子，可能两个孩子一起敲，可能一个孩子双手各拿一只筷子同时敲。这会更加促使幼儿关注敲，忽略听。