【我们的教育故事——第8期】

🍳小九儿

男生

上课

桌子

老师

女生

扶起来

教育

教室

心灵

下课

这次，是我错了

【本期作者】三12班班主任 柳思仪

“上课铃，丁丁响，我们快步进课堂；书本文具放整齐，静等老师把课上。”上课铃响，伴随着班级学生的课前歌谣，我夹着书本，迈着轻快的步子走进了教室。迈上讲台，环顾一周，学生们学具整齐，坐得笔直，我自然心生愉悦，正当我拿起一根粉笔扭身要写下今天学习的课题时，“砰！”一声巨响伴随着两个同学极力压低的争吵声传来，虽然音量不高但此时就好比一块儿巨石沉入水底，一石激起千层浪，本来安静的教室里开始躁动起来，打破了原本的平静……
我不得不停笔回身寻声找到源头，女生的桌子倒在地上，男生也一脸愤懑，突然被打断的我也心生不快，但此时已是上课时间，为了让大部分同学能尽快重新进入上课状态，我先示意男生出于“绅士精神”帮女生把桌子扶起来，再安抚道：“我们先上课，下课你们找我。”本以为可以像以前解决问题一样一带而过，然而接下来发生的事让我知道没这么简单。 随着我走下讲台的简单劝说，教室重归平静，然而这种平静却是因为男生与我之间的僵持不下，他并没有按照我的要求快速将桌子扶起来，而是满眼愤怒地瞪着我，仿佛团团烈火在燃烧，身体也随之上下起伏，此时教室只有秒针的滴答声，我的情绪也在被慢慢点燃，我压着怒火重申道：
“请你把桌子扶起来！”
“……”
“你听得见我说话么！不要再浪费我们的上课时间！”
“我又没做错！凭什么让我扶？”
“现在是上课时间，请问什么比大家上课更重要？”
“你根本不知道发生什么了！”
就这样，你一言我一语，我说他一句，他辩解一句，越说越僵……见状我沉默了，一分钟，两分钟过去了，我先把桌子扶起来，再开始平心静气地和他说道：“老师刚才有些着急，是老师的不对，我向你道歉。同时，你也想一想，现在是在课堂上，我们能不能考虑一下其他同学都在等待，老师下课再慢慢听你说？”男生眼中的怒气逐渐被水汽替代，慢慢填满，但是倔强如他，微微扬起头，努力克制不让眼泪夺眶而出，此时，我读出了一丝委屈的情绪，我知道他不想让我看出他的“退让”，我轻轻拍了拍他的肩膀，更加柔和地说道：“谢谢，那我们能继续上课了么？”他随之点了点头。
终于下课，我把他和女生带到办公室了解事情的原委，原来是课间女生多次主动的“嬉闹”惹恼了男生，男生一再退让，最终忍无可忍将桌子推倒，而我试图以“简单粗暴”的办法带过此事，甚至出于“男生就应该让着点女生”的立场和要尽快上课的出发点，让男生主动扶起桌子，殊不知这个举动却是变相的“认错”。思考到这儿，我对男生说道：“柳老师再次真诚地向你道歉，刚才老师在不了解实情原委的情况下责备你，是我不对。”没想到男生深吸了一口气也向我道歉：“老师对不起，我也应该理解您，考虑刚才是上课时间，我也不应该跟您喊。”看着他真诚的目光，我竟也鼻子一酸，他在处理问题的过程中虽然也有错，但他也还只是个孩子，我怎么能要求他站在制高点理解我，压制自己的情绪呢？如果换做我是这个男生，我可能也会有同样的委屈和不甘吧，我在课堂上的缺乏耐心就激化了矛盾，达不到教育的真正的目的，只有保持耐心，才可以大事化小，小事化小了，轻松解决问题。

教育，面对的是一个个具有鲜活生命的个体，要想达到最佳的教育效果，空有热情干劲是不够的，还必须掌握恰当的教育时机和方法，时机方法得当，就会事半功倍；时机方法不当，往往适得其反。
人们常说，做教师难，做为一名好教师更是难上加难。短短三年的的工作实践告诉我无论工作多么难做，只要放低姿态，站在与学生平等的角度上，勇于自省、勇于反思，拿出足够的耐心，就一定会做好学生的教育工作。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。愿我能在与他们一次次心灵上的沟通、交流中，用真心、真情感化他们，教育他们，春风化雨，润物无声。