花儿开了

林兰芳

主题缘起 　　春节后返园，幼儿园里开满了五颜六色的花。草丛里、树根下、小路上、石头缝……散落着美丽的花瓣。孩子们兴奋极了，捡花、玩花，不亦乐乎。“咦，这些漂亮的花叫什么名字呢？”“它躺在这里，它想不想回家呢？”……伴随着孩子们的一连串疑问，我们开展了“花儿开了”主题活动。 设计意图 　　春意怏然的幼儿园，孩子们结缘于落花，也由此开始了探寻之旅。答案也许只有一个名字，一些猜想，然而学习是永恒存在的。在孩子们对花的好奇心的驱动下，通过亲自寻找、操作体验、讨论分享收获成长。 主题网络 主题目标 　　1.对自然界和生活中的美好事物感兴趣。 2. 运用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官探索春天的花，发现不同花的明显特征。 3.愿意倾听别人的想法，尝试参与讨论，在和别人想法不同时，敢于坚持已见并尝试说明理由。 故事一：寻找小花 园里找花--这是什么花？ 　　幼儿园里有五颜六色的花，红的是什么花？黄的是什么花？紫的是什么花？……孩子们只觉得花很美，却不知道它叫什么名字。 　　有一天,孩子们捡回了红红的花。 妍：“它有红红的花瓣。”嫣：“它有五个花瓣。”橦：“里面像皇冠一样。”恒：“我见过这种花，它是棉花。”……在大家的相互讨论中与玩耍中，孩子们知道了木棉花。 　　几天后，捡回教室的木棉花长霉了，还有好多的小虫子飞来飞去。孩子们有点伤心，继续去寻找木棉花，还发现了粉色紫荆花、玫红色的三角梅……于是，大家一起找到了木棉花、紫荆花、三角梅它们相同和不同的地方。 　　接下来，还发现了幼儿园里正在盛开的紫藤花、龙眼花、朱顶红、茶花、番石榴花、黄花风铃花…… 　　除了幼儿园里有漂亮的花，哪里还有花呢？一起找一找。 　　原来家里、公园里、小区里、马路上都有花。在春暖花开的季节，来一场有趣的春游，顺便捡些花花草草开始创想之旅。 　　找找看，里面有什么小动物呢！ 　　你知道这些美丽的作品是用什么花和叶子拼成的吗？ 　　你要不要也来试一试花草叶创意作品呢？ 故事二：保存小花实验 　　掉下来的花朵为什么不是发霉就是变黑、腐烂呢？孩子们纷纷想办法让花留在教室里。根据孩子们经验，大致可分为以下几种方法： 1.透明胶粘起来保存 变色，变黑、腐烂 　　2.袋子封起来保存 　　过了几天发现小花仍会发霉、变色，发出臭味。 　　3.密封盒子密封保存 　　过了几天发现小花仍会发霉、变色，发出臭味。 　　4.过塑胶过塑保存 　　发现小花仍会变色，没有以前的颜色好看，花瓣较厚的小花过段时间还会流水、变黑、腐烂。 　　5.制成标本 　　把花夹在书里，压住制作成标本，花会变色，较厚的花会发霉，较薄的则不会 　　6.形成干花 　　把收集来的花自然晾干，制作成干花。 　　利用干燥剂制作干花 　　这就是制作干花的步骤。 　　一起来试一试。 　　动手的样子最可爱。 　　认真的样子最美！ 　　专注的样子最惹人喜欢。 　　乐意参与的样子最酷！ 　　漂亮的花草作品让人赏心悦目！ 　　这是我们与花花草草的故事。 故事三：能不能摘花 　　一天，我们在种植园旁边玩，传来的荟颖的声音：“你们不能摘花。”宇嫣：“草地上的小花可以摘一朵。”绮妍：“我想摘，因为它很漂亮。”梓恒听到了过来说： “不能摘花。”……于是，可不可以摘花的话题在孩子们之间讨论开来…… 　　在平常教育中会告知孩子要爱护花草，不能摘花。但有很多的时候我们也需要摘花插花、送花等来达成我们的某些目的。所以，听到孩子们的讨论和过来问我，我也犹豫起来，不知道该怎么向他们解释能不能摘花。但我觉得既然他们各自持有自己的观点和想法，不如把探究的权利还给他们，让他们尝试去质疑、争论，寻找自己认为合适的答案。 到底能不能摘花？ 回到班上，我们就开展了《能不能摘花》的辩论活动。 　　孩子们对于能不能摘花有着自己独特的想法，从孩子们的辩论中可以看出孩子的思维碰撞。无论是想摘花送给爱的妈妈，还是要让我们的世界更美丽不能摘花，都可以看出孩子们对这个世界满满的爱意。 有没有一定不能摘的花？ 　　对于能不能摘花，虽然孩子们各持有己见，但从他们的谈论中发现他们对哪些花可以摘，哪些花不能摘是存在很多疑惑的，于是，就让孩子们通过向大人寻求帮助的方式去了解哪些花能摘，哪些花不能摘。 果树的花不能摘，摘了就没有果子，水稻的花不能摘，摘了就没有水稻…… 有没有一定要摘掉的花？ 　　睿潼：“向日葵的花太多的话，需要摘掉，要不长不大。” 子珵：“林老师，上次我们在中班楼那里看番茄，梁老师不是和你说番茄的花要摘掉要不长不出番茄吗？”我惊喜孩子的记忆力，想起来当时确实我们有讨论个这个问题。 　　我非常非常想摘花怎么办？ 　　柏妍：“可是有时候，我真的很想摘一朵花送给我的妈妈。” 嫣：“可以少摘一点。” 乐滢：“可以问门卫伯伯什么时候剪花，剪花时就摘。”（门卫定期修剪花圃） 耀彤：“自己种的是可以摘的”…… 　　在倾听了孩子们的讨论之后，共同梳理孩子们的观点：一是，要按照摘花的规则摘花，有的地方可以摘，有的地方不能摘；二是，有花才有果子。三是，有些花可以摘，有些花必须摘，有些花不可以摘。 　　梳理完观点后，孩子们又提出了“可以摘的花我们可以摘几朵”“花儿喜欢我们摘它吗？”等问题，但是其实这些问题很复杂，当下的我们也无法回答。于是在我们找到了两本绘本给孩子看，希望能给孩子们带来一些新的启示。 绘本阅读《彩虹色的花》 　　通过绘本让孩子们初步感知生命的轮回，感受唯爱永存。而对于采摘花，我们可以根据采摘的用处决定是否需要采摘。 绘本阅读《谢谢你，小米》 通过绘本阅读的形式，孩子们了解到对于大自然，我们都应该心存感激。而对于可以采摘的观赏类的花朵，我们要适度的去采，也不能随意采摘。 　　摘或不摘，这个问题其实没有固定的答案，宝贵的是孩子们在这个过程中的讨论，倾听别人的想法，表达自己的想法。 　　摘或不摘，可以或不可以，能或不能，孩子们的生活中到处充满了关于是与否的问题，而这个世界中也同样充满了各种的“是否”等待着孩子们去探索，去辩论，也期待下一次我们再碰到“是与否”的问题时，孩子们能收获更大的惊喜和发现…… 　　从整个活动的过程中我们可以看出孩子对大自然的喜欢，对春天的新鲜事物以及其它新鲜事物的强烈探索欲望；我们惊喜于孩子们的细致观察，感叹于他们天马行空的想像，欣喜于他们解决问题的能力的提高，见证着他们享受自然的幸福时光。 图文：北流市幼儿园小五班