《蜘蛛探秘》——茨坝幼儿园“悦享自然·敬畏生命”生物多样性主题探究活动

悆！

推开自然那扇门，那里有无限神奇！2021年联合国《生物多样性公约》第十五次缔约方大会（CBD COP15）将在昆明召开，为共同促进人与自然和谐共生，构建好地球生命共同体，共同守护好“生物王国，美丽云南” ，我园开展了以“生物多样性”为主题的探索学习活动，经过中一班幼儿的自主选择，我们展开了关于蜘蛛的探索之旅。 　　俞老师在阅读活动中带领幼儿们一起分享了绘本《蜘蛛先生要搬家》，宝贝们初步认识了蜘蛛，并对蜘蛛先生为什么要搬家展开了奇思妙想。 　　在一次户外活动时，老师发现孩子们围在墙角处，随后，更多的小朋友都纷纷凑上前去，大家都开启了好奇宝宝的模式，一个个热情洋溢地问题迸发出来：“你说蜘蛛的腿怎么这么长呢？”，“这只蜘蛛是在搬家吗？它会搬去哪呢”“我感觉它会变成蜘蛛侠，你感觉呢？”，“我知道有的蜘蛛有毒，它会有毒么？”。这一连串的讨论激发了幼儿对蜘蛛的兴趣，同时也引起了老师的关注。 　　为了保护和支持孩子们对蜘蛛产生的好奇心，老师们决定在班级中开展关于“蜘蛛”的探秘活动。孩子们自主的观察、收集资料，并在老师的帮助下对蜘蛛的秘密进行讨论和系列探秘活动设计等来更好地去了解蜘蛛的种类、形态和生活习性等。 　　接下来，孩子们开始去大自然里寻找和观察蜘蛛。 　　孩子们第二天一来便叽叽喳喳地讨论起来自己见过哪些蜘蛛？见过的蜘蛛是什么样的？在哪里见过的？也有小朋友见过蜘蛛后来到班上，一直重复说: “怕！怕！怕！”，但仍勇敢的继续去寻找和观察蜘蛛，并跟老师交流他为什么怕蜘蛛，还有发现很多有趣的蜘蛛后的快乐。 孩子们还通过表征的方式将自己喜欢的蜘蛛用画笔记录了下来。 　　由此我班开展了一次关于《认识蜘蛛》的教学活动，吐丝娃娃葫芦状，八条腿儿织蚊帐原来说的就是蜘蛛呀！在认识了蜘蛛的外形特征以后，为了丰富幼儿学习的趣味性和多样性，我们还带着孩子们开展了有趣的美工活动，利用毛根和彩泥制作了属于我们自己的蜘蛛，孩子们还都给自己的蜘蛛起了好听的名字呢。 “老师，下雨了，蜘蛛冷吗？”“它们应该也穿着棉袄吧？”“它们和我一样晚上需要盖被子吧？”答案是什么，还得小朋友们自己去寻找。第二天，孩子们把在家里找到的蜘蛛带到了幼儿园投放在科学区进行观察，并让孩子们对提出的疑问进行讨论研究。 　　孩子们和老师一同设计了观察记录表，小小观察员们每次观察都清晰的记录着。 　　为了促进幼儿深入了解“蜘蛛”朋友，我们将研究的背景、意义、目前存在的问题以“请你协助的形式”邀请家长，请家长帮忙搜集答案、书籍、图片资料等，以更大程度的激发幼儿探究关于蜘蛛形形色色问题的兴趣，孩子们对蜘蛛又多了一些认识。 　　一天，孩子们探索发现科学区蜘蛛的家里多了一个个白白的小盘子，用手指轻轻一碰，感觉凉凉的，湿湿的，通过仔细观察孩子们还发现一些不知名的小虫虫也被漂亮的蛛网吸引不请自来，这又是什么呢？孩子们通过观察讨论得知，原来这是蜘蛛的家也是它捕猎的工具呀！蜘蛛的家还会安在哪里呢？“洗衣机旁 ”“墙角边”“妈妈的梳妆柜旁 ”“车库里 ”“我们家卫生间的门上 ”“草丛里 ”…… 　　然而，当老师邀请大家为自己喜欢的蜘蛛做一张蜘蛛网时，孩子们都被难住了，“老师，我不会做怎么办 ”。老师的一系列提问又让小朋友产生了兴趣，如果自己是蜘蛛，在肚子饿的咕咕叫的时候，怎样才能找到好吃的而不被饿死呢？孩子们开始动手动脑，结合自己对蜘蛛网的印象，利用自己丰富的想象力，孩子们合作完成了手工制作，慢慢的，一个个奇特的蛛网就成型了。 　　上次我们用白乳胶和食盐合作制作了蜘蛛网，不仅如此，我们还可以用剪纸剪出喜欢的蜘蛛网呢，看我们做的蜘蛛网多么的结实，小蜘蛛再也不用为捕不到猎而发愁了。 　　看，树杈上，草丛里，洗衣机旁，楼梯间那一片片一张张美妙的小网盘，像极了童话故事里小精灵们精心建造的小屋，通过表征孩子们对蜘蛛的生存智慧有了不同程度的了解和认识。 　　了解了蜘蛛的家，蜘蛛网上除了有蜘蛛，还会有些什么呢？蜘蛛吃什么又成为了孩子们研究的一个新问题，孩子们对这一问题进行了猜想和研究，研究得知蜘蛛为食肉性动物，大多以昆虫或其他节肢动物为食，有时能捕食到比其本身大几倍的动物。让我们通过表征记录的方式用画笔画出自己的答案吧！ 　　我们将家长搜集的蜘蛛的秘密告知幼儿，孩子们的兴趣更浓厚了，纷纷表示想要知道蜘蛛的更多秘密，由于孩子们的兴趣点各不相同，孩子们根据自己的兴趣自由结伴进行分组探究活动。 活动得到家长的大力支持，感谢他们对我们工作的支持。 　　本次探究活动告一段落，这一过程中，抓住幼儿抛出的问题，以引导启发等方式提问幼儿不仅能诱导幼儿继续活动，还能激发幼儿创造想象出更多更新的内容。与此同时，家庭的教育、配合也至关重要，家庭的知识对幼儿的发展有深远的影响。在《蜘蛛探秘》的活动中，通过家长的协助，幼儿掌握了获得答案的多种途径和方法，扩展了幼儿的教育空间。 在整个活动过程中，由于是幼儿自己感兴趣的活动，因此孩子们的表现是积极主动的，他们学会发现问题，能积极主动的寻找途径解决问题，他们在愉快的活动中自由的探索发现，使教育目标在教学活动中完成，从而也体现我园游戏教学一体化的精神。