<p> 幼儿园美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围。在这个区域内，幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才能，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。幼儿园美工区活动是幼儿园美工教学的重要补充形式。</p> <p> 不知不觉已陪伴孩子们走到中班。中班的孩子们对于小班而言，游戏能力有了一个新的层次与水平。在观察美工区的时候，我发现在学期初，孩子们只喜欢进行简单的线条装饰或者涂色。当然这些在我看来，相比于小班而言，他们已经进步非常大了。有的线条已经画的非常的清晰明朗，孩子们定间的交流也变得多了起来。但是随着年龄的增大以及所学的技能越来越多，不知从何时起，孩子们开始喜欢独立思索与创作。看着他们带有自己独立思维的一些作品，并且十分欣喜的向老师介绍的时候，我由衷的笑啦。我发觉他们真的长大了，我为他们的进步感到高兴与自豪。当然这些也都是一个漫长的过程，经过梳理，我认为在对于这些进步的方面，离不开集体生活的熏陶，学习与训练。</p> <p> 同时我们在美工区进行有效的指导，建立必要的规则。在进行区域活动时经常会出现幼儿随意丢放材料，用完的废纸随意放在放绘画纸的篮子里，女孩子们则喜欢将多种材料混在一起玩……，因此也需要规则的限制，这样不仅可以培养幼儿积极性、主动性，也可以培养幼儿自律行为和责任感。针对孩子区域学习时出现的现象，我们组织区域小主人——幼儿讨论制定区域时应该遵守的规则并建议他们用绘画标记的方式，画出来贴在区域内，提醒大家规范自己的行为。由于这些规则的制定，尊重了幼儿的需要，也是他们自己制订的，所以他们都很乐于接受。这些规则不仅为孩子们创造了良好的学习环境，而且孩子们还不断地将规则内化为自己的习惯。</p> <p> 期初通过观察，我发现孩子们在美工区制作的作品几乎都是千篇一律。于是我们第一时间就投放了更丰富的材料来供幼儿进行制作。再来进行适度的指导，积极与材料互动发挥榜样的作用。当幼儿面对新材料无所适从、当幼儿活动有所停顿或有放弃迹象、或幼儿对材料不感兴趣时，我们可以找准时机介入，引导幼儿产生对操作的兴趣，并做出较规范的与材料进行互动、积极探索的榜样。</p> <p> 幼儿园每周会组织一次美术活动，孩子们在美术活动的学习过程中，通过老师的正确引领，逐渐掌握一些基本的绘画技能，开始有自己的思索，创造方式，敢于大胆想象，并能通过画笔的形式在纸上表现出来。每天，孩子们会选择自己喜欢的区域进行游戏，在区域游戏中，孩子们通过相互交流，相互学习，共同进步。</p> <p> 在一次区域活动的观察中，我发现了美工区的桌子上都是勾线笔、彩色笔的痕迹。所以我与孩子们讨论了如何使美工区的桌子保持整洁的方法。孩子们很聪明，想到了一个办法：在桌子上铺废旧报纸。这一方法是孩子们自己想出来的，所以每次一进美工区她们都能自发的把报纸铺在桌上再进行美工活动。这一方法使得桌子能保持桌面整洁。</p> <p> 通过一系列的观察及做出的措施，孩子们的作品变得丰富多彩🌈</p> <p>《吸管画》</p> <p>《圣诞树🎄》</p> <p>《美味粽子》</p> <p>《我的自画像》</p> <p> ✂通过不断的观察和实施指导方法，更进一步开展丰富多彩的美工区活动，幼儿爱提问、爱动脑，敢于创新，思维能力尤其是创造性思维的能力有较大的发展。我们尽量为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐✐ ᵕ̈</p>