洛阳市第58中分校2020—2021学年第二学期——“看见孩子觉察自己”期末读书交流分享会活动掠影

小牛拗

读书如歌，幸福花开有一种空间，让心灵纯净；有一种境界，叫会话自己；有一种幸福，是蜕变生长； 读书如此神奇，如此美妙！ 经过一学期的努力，又到了圆满收尾的时候，读书交流我们如约相聚，今天我们以“看见孩子，觉察自己”为主题，共同开启一场精神之旅。 时间：2021年6月28日地点：三楼党建室主题：“看见孩子，觉察自己”主持人：支玉周校长参加人员：体卫站王凯老师、全体教师 全体教师落座后，在支玉周校长的提醒下，我们以最好的倾听状态，带着觉知、思考开始了…… 全校共22位教师参加了读书交流，每位老师从不同角度，不同的层面观察学生，觉察自己，分享观点。教师作为观察者，发现了孩子的秘密，从而让孩子遵循自己的需求发展，同时老师作为觉察者，觉察到自己的内心，告诉自己，我们不能只服从于自己的需求，更重要的是关注孩子自身的需求。 通过倾听一个个案例，我们不断的觉察自己，让自己与孩子一同成长。 王庆玲老师分享到，教育只是需要我们在生活中关注和认同孩子的情绪及各个部分，而管理情绪是孩子自己通过发生的故事创造和发展出来的。他们就在情绪释放中得到了尊重，把外在的世界和内在的世界融进了自己的内在，最终创造出了自我。 梦爽老师分享到，用心倾听孩子内在的声音，能够让自己在工作中去看见孩子行为背后的原因，觉察自我可以让自己放下要求和催促，及时停下脚步，走进孩子的内在，提升自己的意识，充满力量。 云利老师给予儿童给予抱持性的爱，让我们感受到了，抱持是一种智慧，抱持性的爱更需要老师真正站在儿童的立场，儿童的视角，尊重、看见孩子的生活经验和内心生命体验，尊重儿童的认知规律，以生为本，让儿童做学习的主人。 成长是永无止境的，学生不同阶段的成长，让我们看到的内心风景是不同的。案例《变与不变》通过对三位同学的观察，看见了自己，看见了学生，看到了问题背后的原因。相信经过共同努力，定会向着正向的方向越来越好。 《打开你的门窗》面对孩子的行为表现，玉枝老师能够放下权威，不去评价、不去控制，给孩子一个自由的环境，让孩子充满安全感。走进孩子的内在，了解孩子的需求，及时给予恰当的回应，自我觉察，打开自己，读懂孩子，得到自我修炼。 崔景丽老师的《每一个“你”都会被看见》让我们感受到给孩子们营造安全、抱持的环境，孩子会在不知不觉中改变。亲其师方能信其道，在亦师亦友中，我们才有能力看见孩子，看见自己，协助孩子们用自己的能量不断成长。 　　玉培老师的案例从一对早恋孩子说起，告诉我们，爱情是没有年上“早”和“晚”的，当开启爱情的那个人出现了，孩子的“早练”时间也就到了，这是孩子完整成长的一个必经阶段，我们应该帮助孩子按照生命的节律完成其发展任务，这样孩子才能顺利度过爱情敏感期。 娟娟老师案例《不停做鬼脸的小男孩》分享到，通过语言的交流与沟通，让小轩切身感受到老师对他是有爱的。帮助孩子卸掉防御，做真实的自己。作为教师，平时要多细心去观察孩子，了解孩子背后的需求，对症下药，方能找到解决问题的钥匙。 看见是疗愈的开始，鹏林校长在处理学生冲突时，能够拥有包容、接纳的力量，理解孩子每一种不好情绪的背后都有一个未被满足的需求，积极观察孩子情绪与行为背后的需求，觉察自我，看见孩子。 投射是无处不在的，正所谓，这个世界是什么样子的，与你看到无关，与你愿意把他变成什么样子有关。改丽老师的分享告诉我们作为学生成长的陪伴者，我们应该给孩子更多自我发展的机会，允许孩子表现真实自我，让他们尽情展示，尽情创造自己，做自己感觉、心理、认知、精神的主人，这样才能真正得到完整的成长。 《孩子为什么会叛逆呢？》张延丽老师的分享让我们从孩子的身上看到背后家长存在的问题。儿童的心智会在家庭关系的滋养中慢慢的成长，家长的控制欲越强，你越不容易发觉，孩子强硬外表下那个需要被看见的内在受伤小孩。作为教育者我们要谨记与孩子沟通时，做到重话轻说，用我们的智慧去正确的引导教育。 案例《醉翁之意不在酒》娜娜老师在面对孩子处于情绪中的时候，先是观察和等待，没有被愤怒的情绪所左右，而是平静下来，让情绪慢慢地流淌。调整好后，才去关注学生在向老师求助时的心理诉求，学生的问题也就迎刃而解了。 党洁校长分享案例可以让我们看出针对课堂上学生的突发问题，能够很好的使用教学机智进行处理。既提升了学生语文学科素养，也保护了孩子的自尊心。在第二个案例《爱什么变什么》中提到，当我们把期待和爱传递给孩子，孩子也会朝你期待的方向而来。而学困生孩子的自信心、自尊心和价值感更是依靠周围人，尤其是我们老师来建立的。 彦辉老师分享案例《用心守护后进生》对于缺少爱的孩子，运用所学知识能够通过孩子的行为深入了解家庭背后的原因，然后找到合适的方式去帮助孩子建立自信心，了解内心需求，给予爱。相信经过我们老师的齐心协力，用爱浇灌后进生，鼓励他拥有梦想，等待他的成长，静待花开。 韩稳稳老师案例《良言一句三冬暖》，分享到孩子们在意老师及同学对于自己的评价，基于这来认为自己是什么样的。作为老师要能够及时的觉察到孩子当的内心体验，并满足孩子当下的需求，言语上及时鼓励孩子，行动中能够包容理解孩子，给予帮助，使用正面的教育，建立规则，鼓励和支持。 邢囡老师的案例告诉我们孩子的成长是逐步的，我们要善于捕捉孩子不同阶段发展的敏感期，帮助孩子内在驱动力的逐步完善，给孩子足够的空间。 晓丹书记分享了她课堂上《没有被“看见”的孩子》生命的状态，在孩子的话语中折射出了家庭关系中存在的问题，并及时地引导。家长学会去看见自己的孩子、欣赏自己的孩子，相信孩子在被看见的环境下会越来越自信，我们也会因为不断地看见、包容和理解，从而发现孩子身上更多美的地方。 晓彩老师的案例告诉我们，作为一个陪伴在儿童身边的教育者，我们要努力成为那个为孩子承担焦虑的人，及时给予精神上的照顾和理解，关心特殊孩子的成长，带着爱、接纳、包容，放慢自己的脚步，带着爱的能量陪伴孩子成长。 案例《规则与自由》关佳坡老师强调到，教育当是创造人自身的事业，而基础教育更当是创建人自身之基础的事业，那是一种至深基础和无限高远的事业，它应受到真正的重视。 三喜老师课间与学生的聊天案例中，让我们感受到情绪所带有的巨大能量。师生的交流能够看出我们老师与孩子良好情感流动，在生活中人人都有情绪，我们要善于利用机会与孩子发生链接，教会学生慢慢学会控制自己不好的情绪，做情绪的主人，体验美好的感觉。 万洪校长案例解读了如何正确看待青春期孩子的爱情，案例中分享了青春期的孩子应该追求属于自己真善美的世界，作为教育者我们一定要正确的引导，帮助孩子树立正确的交往规则，学会对他人负责，让孩子坦然面对爱情的到来，步入青春的正轨。 老师们静心聆听，用心感受，细细品味，享受着精神盛宴中的愉悦。 20余位老师依次登场带来了他们本学期观察儿童的深刻感悟。几十个鲜活而真实的案例背后，让我们看到了老师们在认知儿童、观察儿童的同时，也在不断地看见孩子、觉察自己、疗愈心灵。 支校长认真聆听，并给予了精准回应和爱的支持，读书交流会，如火如荼的进行着。 今天的读书交流分享能够看出老师们都是有觉知的观察者，能够在工作中去发现孩子，提升自我意识，从成人立场转换儿童立场。我们借助读书、案例、研修，与孩子共同成长，相互滋养，看见孩子，觉察自己，彼此疗愈！ 支校长做最后总结，怎样才能让我们内在过得充实、富有呢？怎样才能从成人立场到儿童立场呢？通过读书，我们可以找到答案。在一本本书里遇见孩子，遇见更好的自己。 一天的读书分享，二十二位老师，大家看到彼此，相互支持与陪伴着。读书分享让我们收获颇多，润泽与滋养在场的每一个老师！在孩子成长的道路上，我们要做的就是尽可能地把一切留给自然，看见孩子，觉察自己，引导孩子的行为、心理、与情感得到最大程度的发展。