立足教研，抱团成长，——普善幼儿园运动+课程建设推进研讨会

Sulee°

6月28日，在这饱含激情的夏日里，有这样一群人，为寻一个梦，比肩携手，潜心教研。 为进一步优化我园教师专业技能，促进教师专业化成长，提高我园师幼整体运动能力和幼儿园整体运动水平，普善幼儿园的老师开展以运动+为主题的教研活动，希望通过此次教研，加强幼儿园教师之间的交流和学习，抱团成长，共同进步！ Part 1. 课程分享与交流 习总书记强调，要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育锻炼，在这种精神的引领下，我园坚持以运动+为理念，五大领域为指导，立足运动本体的基础上，增强幼儿体质，发展幼儿动作，协调身体机能，倡导开展五域融合的综合性运动游戏。各班就开展运动+课程以来，结合幼儿运动能力和+领域的发展，呈现出一个个精彩纷呈的运动+课程。 三位教师代表分享 首先，由康老师分享的小班运动课程《趣玩单杠》孩子们从探索各种各样的单杠、到多样组合（与材料的互动）玩单杠再到与不同器械组合玩法，不仅是发展了幼儿身体的各项能力，更是发展了小班幼儿的想象力，相信孩子们也会更加勇于挑战。 接下来是许老师带来的中班运动课程分享《趣玩弧形板》许老师从幼儿自主探索玩法、幼儿合作玩弧形板、坡道与球的相遇、趣味组合弧形板将弧形板的课程向我们娓娓道来。 爱玩、会玩、喜欢玩是幼儿的天性，弧形板属于低结构材料，结构简单，玩法多变，对幼儿来说有很大的自主探索空间，能够提升其创造力。 幼儿在探索跷跷板的游戏中，不是被动的游戏，而是一系列的主动探索的过程，从开始自主探索，到幼儿合作一起探索搭建朋友屋，再到利用单个辅助材料（邂逅球的故事）——到最后的利用多种辅助材料进行组合探索、挑战游戏。一步一步，让我们看到了孩子们各方面能力的发展，运动方面：平衡能力、动作的协调性、灵敏性得到发展；科学方面：观察、比较、猜想、分析、判断能力的发展；以及语言能力和社会交往等都得到了一定的发展；在游戏中幼儿自由、自主、自尊、自信的表现看得见；积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等学习品质也得到发展。 大班运动课程的分享者陈老师给我们带来的同样是有关单杠的课程《小单杠，大挑战》同是单杠，带给我们的却是完全不同的体验。大一班孩子从初识单杠的量一量、比一比，调查单杠、看谁坚持久开始了与单杠的“较量”在探索单杠的各种玩法中，孩子们各显神通：爬一爬、走一走、吊一吊、冲一冲…整个课程不仅发展了幼儿身体的平衡、协调能力以及腹部的核心力量；同时，孩子们借助各种辅助材料不断探索，也可以看到幼儿主动与材料互动，体现了幼儿探究的欲望以及合作的能力。整个活动，孩子们不仅探索出了各种单杠的技能技巧，也在交往中学会了与同伴友好相处，以及同伴间的合作技巧等等。  “单杠”这一户外活动，源于幼儿园新投放的高低单杠，引起了孩子们的兴趣，我们追随着孩子的脚步进行的深入观察、探究。活动中，我们立足于幼儿，提供丰富的材料让幼儿自主探究，当他们遇到问题时，及时给予一定支持。当然，我们也会通过提问引发幼儿自由探索。整个活动，教师在后，幼儿在前，始终以孩子们为中心，给予他们充分表达的机会。希望通过我们的活动，孩子们可以更多的去感知材料、去体验活动、去探究这个美好的世界。 分年级组讨论 听完三位老师的分享，大家就分享的课程进行研讨交流，各年级组老师积极讨论了他们对所分享课程的建议或意见。随后，各年级组派出代表进行分享，老师们在交流中碰撞思维的火花，我们相信每位老师对运动+课程有了更深入的思考。 每组代表交流 焦辉云老师：分享的三个课程案例内容清晰、层次分明，过程中都体现了以幼儿为主体，幼儿在前、教师在后的理念。《趣玩弧形板》中+目标突出，启发我们弧形板不仅可以玩体能游戏，还能有更多创新的玩法。小班、大班同样都是单杠的课程，但在目标和内容的选择上，都更好地体现了各自的年龄和发展特点，小班以趣玩、探索单杠为主题，大班则在动作和技能上更为硬核，值得学习和借鉴。 王丹老师：三位老师分享的课程由简单到复杂，层层递进，教师能依据运动课程的性质与不同年龄段孩子身心发展基本规律，从实际出发，正确地贯彻《指南》的精神，促进运动课程与幼儿身心健康深入的发展。 同时，教师能作为一个好的观察者给孩子充分的时间空间材料让幼儿自由探索。课程中能突出幼儿的主体性，幼儿主动探索中发现问题，尝试独立解决问题，真正体现了寓教于乐！ 颜杰老师：听了今天的课程故事分享，我收获了很多。其中最让我印象深刻的课程就是陈老师的课程“小单杠，大挑战”。在探索活动中，他们主要用了测量，触摸，图表记录三个方法。在游戏活动中，我发现，幼儿的想象力，创造力都非常的丰富，他们光是一种单杠就有五六种玩法，如：吊杠，爬行等等，在之后的加入辅助物品的时候，每加入一种幼儿就有不同的新玩法，特别的棒。在加入辅助物品的时候，也可以看出幼儿的想象力丰富，他们找到了很多东西如：球，彩带等等。最后，陈老师也能够很好的利用了班内的区域资源，幼儿在外面进行了游戏之后，能够在区域中表现出来，美工区有幼儿关于单杠游戏的绘画，建构区有幼儿关于单杠的作品等等，都让我感受到了幼儿的活力。 司马子谦老师：通过三位老师的分享我学习了很多，三位老师都能从幼儿的角度出发，注重培养幼儿运动兴趣的同时促进幼儿运动技能的发展，通过课程分享中幼儿与运动器械的互动我们也认识到运动器械的投放要遵循“低结构、多功能动态性、操作性、个性化”的要领，重塑儿童立场，把运动材料的自主权的还给孩子，孩子才能真正成为运动游戏的主人。 汤健老师：陈老师的单杠课程各个环节已经完美，首先陈老师引导幼儿意识到单杠运动的安全问题：其次，陈老师为幼儿提供多方面支持，包括经验支持，例如通过谈话活动，师幼共同讨论单杠的特征陈等等；陈老师还为幼儿提供材料支持，例如为幼儿提供尺来测量单杠的长度和高度。接着，陈老师与幼儿共同探索单杠的不同玩法，最后幼儿还能尝试多人合作的单杠玩法。我个人对单杠的玩法还有一些想法，单杠可以和安吉梯进行组合，也可以和户外探索的材料进行组合，例如管管世界的管子可以单杠进行组合；单杠也可以作为辅助材料，例如与户外的建构乐园进行组合，有孔积木可以卡在单杠上进行创意拼搭。 荆雪蕊老师：小班《趣玩单杠》课程源于幼儿，在初识单杠中，幼儿说一说、画一画，教师追随幼儿的兴趣开展活动；在探索单杠时，孩子们从“一根单杠——多样单杠”创造性玩单杠，遇到困难，幼儿动手动脑解决问题，体现幼儿解决问题的能力以及在活动中表现出来的自由、自主、自信的状态。《指南》中指出：要重视幼儿的学习品质。整个活动都能看出幼儿不怕困难、勇敢、坚持不懈的意志品质。提出一点小小的建议：小班不建议长时间固定悬垂，可以悬垂行进。 束主任对老师们运动课程中的一个个精彩故事和孩子们运动游戏中的敢于积极探索和尝试、乐于想象和创造的运动品质进行了点评与认可，并肯定了大家在运动课程所付出的努力！接下来的第二个环节，束主任针对这一年运动课程的开展带给我们带来的两个思考： Part. 2 后续思考与讨论 <ul class="ql-block"><li>思考 </li></ul>问题1：就我园现有的运动器械、运动项目和内容还存在哪些不足，请提出优化的建设性意见和建议。问题2：在运动+课程建设过程中，你还有哪些困惑？怎么解决？ 分组讨论 我们群策群力，从不同角度提出了对两个问题的看法。 教师发言 束益霞：我代表小班组提出以下困惑：1.器械如何摆放与收纳更加合理；2.如何减少场地存在的安全隐患；3.夏天遮阴处较少，如何更适当的使用遮阳帽和汗巾。 周璐老师：我们中班组所提出了以下优化意见和建议：1.我们的运动器械如何定期更新与维护及优化。比如说我们幼儿园的蹦床里的一个配件坏掉了，但是没有办法购买配件进行更换，那么我们在当时购买器械的时候就要问清楚是否能购买一些配件以备用，这样才能避免浪费2.在器械的种类和数量上有所增加，可以提供给几个班的孩子同时进行游戏和活动。针对第二个问题，困惑和解决的方法:当本班的孩子思维固化的时候，可以向同年级其他班级的孩子，一起讨论，一起探索，能收获更多智慧的火花。 陈凯南老师：我代表大班组总结了几个针对问题1我们的困惑：1.器械的搬运导致部分器械利用率低，比如较大垫子的搬运花费了较长时间，地面破损严重。2.小中班运动项目的建设。3.教师对运动器械的功能性是否有全面了解4.如果更好提高幼儿的运动兴趣。5.如何更有效划分运动场地针对问题2我们困惑：1.针对器械的固有特点如何更好的向下一步延伸？2.能否引进更多运动专家走进我们幼儿园对我们进行面对面的专业指导，更好的为运动课程服务。 束主任针对大家的困惑引领大家进行讨论与一一解答。 袁园总结发言 袁园对此次运动+课程建设研讨会提出来建设性意见：1.我们的运动目标不能单单只是发展单项的能力，要促进幼儿更多元化的发展。2.注重经验分享，及时捕捉幼儿的优点，发现幼儿的创造力，提升榜样力量的作用。 最后，袁园还给我们留下了思考：如何在炎的夏天科学运动的同时又兼顾到孩子身心发展？虽然今天的教研圆满结束，但我们追寻运动+课程的脚步从未停止，我们将继续带着思考，带着学习，不忘初心，共同成长！