《小鱼睡着了》—小一班生命教育课程

李莹

“大自然、大社会都是活教材。”——陈鹤琴 小金鱼死亡事件 幼儿园的池塘里又新添了一些小伙伴——小金鱼，孩子们爱不释手，每天中午散步都要去看看它们。 “老师，这里有小鱼死了。”有一天中午散步时，一名小朋友惊呼。小金鱼的死亡，让散步活动迅速转换成了一节生命教育课程。我先带着孩子们观察死去的小金鱼。邓童婕：它没有死啊，眼睛都还睁着呢！柯浩轩：它可能是睡着了。李浩睿：可是它不动了。李梓佳：把它放进水里，看它游不游。大家看着一动不动的小金鱼，确定了小金鱼的死亡。 关于小金鱼的死，小朋友们议论纷纷：詹媛媛：我好像看到它的身上有伤口。李浩睿：小鱼是被池塘里的蜘蛛毒死的。黄思睿：可能是干死的，它需要很多水才可以生活。关于小金鱼的死，众说纷纭，最终大家得出一个结论，我们要好好保护其它的小鱼！随后，又将小鱼的话题切换到人类自己身上。 关于死亡 死亡是什么？沈慧心：人老了就会死。田慧慈：死亡就是身上没有肉了，只有白色的骨头。田福鑫：不呼吸就会死。 我问大家，该如何处理这只死掉的小鱼时，孩子们的观点各不相同。有的小朋友说“扔掉好了”，有的小朋友提出给它办一场葬礼。经过一番讨论，最终大家都同意给小鱼办一场葬礼。 关于葬礼 全班参与，一场特殊葬礼在幼儿园举行，当我提问“葬礼有哪些形式”的时候，小朋友们又热烈讨论了起来。“我知道！人死了，要装进大箱子里面。”“人死了，要埋到土里去。”“人死了，要把他放进高高的柜子里面。”孩子们对葬礼的举行方式主要集中于土葬。获取此类知识的途径来源于绘本、动画片以及生活经验。在“举行葬礼”的过程中，孩子们遇到了许多困难与挑战，例如：用什么工具挖坑最为简单方便、在哪里选择合适的地方挖坑、以及想要给小鱼的墓地做装饰该怎么办？小朋友通过合作讨论和老师的帮助下，最后都得到了解决。 关于生命 在完成葬礼后，我们也拿出了早已准备好的关于生命教育的绘本，利用课堂时间带领孩子一起阅读。 关于课程 “死亡”确实不是一个吉利的话题，不少人都很忌讳。但是生命教育不应缺少“死亡课程”，不谈死亡的生命教育是不完整的。既然大家都是向死而生，我们不妨大大方方地介绍给孩子们。 受新冠肺炎疫情影响，“病毒”“隔离”“死亡”等高频词始终萦绕在我们身边。这些词仿佛离幼儿世界还很遥远。但，这就是孩子们必须面对的真实世界。生命教育不应该从发生变故的时候才开始，而是在生活中的每个瞬间：地上的落叶、死去的昆虫、离去的宠物，清明时节祭拜故人......这些都是我们对孩子进行生命教育的好机会。 “我是从哪里来的？”“我将向哪里去？”童稚的提问不应只是得到搪塞的回答。生与死本来就是生命中不可或缺的部分，让“死亡教育”真正走到阳光下，让孩子在了解生命重要性的过程中，懂得珍惜生命，积极面对生活。