昆明学院教师教育学院2019级小学教育专业基础教育名师讲坛简报

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主审:张芹撰稿:李思颖李天兰段兴翠李赛花摄影:李天兰李思颖金高妮图文编辑:李天兰时间:2021年6月28日昆明学院教师教育学院2020-2021年上学期小学教育专业2019级《基础教育名师讲坛》是引导小学教育专业师范生形成明确的小学教师职业意识和职业要求，了解熟悉小学教育专业培养目标的重要的教育实践活动。通过《基础教育名师讲坛》课程开设，师范生有机会观摩小学教育教学名师进行教育教学活动现场，体验小学教育教学名师教育教学过程。处在线下教育教学环境之中师范生可感受小学课堂上，教育教学名师和学生的交流方式，不同小学教育教学名师的教学艺术和教学风格，开阔眼界，扩大视野，吸收教育教学营养，积累教育教学感性知识，以此培养师范生从事小学教育教学的能力，为其从事小学教育教学工作奠定基础。 小学道德与法治课程的理论与实践执教者:周霞老师周霞老师从学科教材功能、课堂教学实录、教材编写体例、教学建议四个板块为我们讲解小学道德与法治。 第一个板块:学科教材功能 周老师从教材建设的内涵、如何把握统编教材、以及统编教材使用的意义与价值等几个方面进行阐述。 我们作为未来的教师，一定要用好教材，学会“用教材教”，而不是“教教材”，这样才能保证课程的效率。小学道德与法治的课程用的是部编版教材，体现了统一认识，统一要求，聚焦国家意志、落实国家要求的特点。在统筹使用的同时，教师从实际情况出发，发挥各自的优势、特长，开展多样化实施，体现教学的个性、多样性体现“和而不同”的思想。在教材的实践化过程中，要让教材在课堂上“立”起来，这样才能达到教材建设的目标、要求。 我们要认识到教材是教学的载体，具有十分重要的工具价值。折射出的是精神价值、思想价值，体现出的是人才培养、发展的国家要求。而道德与法治这门课程在继承、弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，加强国家主权教育、法治教育，培塑学生基本的道德品格、健全学生的人格，增强民族认同、国家认同、社会主义认同、中国共产党认同、文化认同等方面，承担着重要的任务。所以我们更要用好道德与法治的教材，把教材中精神、思想价值传递给学生。并且引导学生把教材作为讨论、探究、体验的平台，在使用教材的过程中领悟、把握立德树人要义，让学生在立德树人中成长。将立德树人的根本任务落实到学科教学中。 第二个板块课堂教学实录周霞老师以一年级下册第二单元第三课《让我自己来整理》为例，从教育的主题、教材的主要栏目、主要的学习方法及建议为我们指出小学道德与法治课课应怎么教、教什么 同时为了更直观生动的呈现小学道德与法治课，周霞老师采用教案和教材具体说明 最后周老师给我们展示了一节她们南站小学五年级的一堂道德与法治课-《美丽文字，民族瑰宝》。老师把整节课分为三个部分来上，分别是一个简单的导入，还有两个课堂活动-“田野考古”和“汉子穿越”。在导入这节课时，老师先自我介绍名字，然后出示几个甲骨文，让学生猜哪个是自己的姓，学生的兴趣一下子被提了起来，接着就让学生来看自己姓氏的甲骨文，并说感受，最后出示了一个甲骨文（有个人端着盆水照自己的样子），来让学生讨论是什么字，最后得出“监→鉴”这样一个中国由水镜变为铜镜的历史发展。在导入过后就是进入第一个活动:田野考古。这个活动让学生充分合作交流来认甲骨文（桌子上摆有的学具卡片），并通过讨论请小组在全班同学面前展示，最后通过馆长给解密卡来对比自己之前猜测的，通过两者差异来说感受，并会吗概括出每一组的甲骨文的联系。最后一个活动“汉子穿越”，老师首先给了一个“孝”字来让学生观察并表达这个字所代表的意思，之后让学生想一想生活中类似的字还有哪些并举出来，学生积极性很高，立马就举出了“信、德、和”之类的字。整堂课的建构过程是一个:想象→讨论→观点（初步）→探究→改变、补充→形成的过程，在这个过程中学生充分感知到了汉字有千年历史，中华汉字的美丽文化。正如结语所说:“一片甲骨惊天下”，汉字之中有故事，汉字之中有文化一个个字符就如同中华文化的活化石，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹，意蕴隽永！ 第三板块:教学编写体例由于时间不够，周霞老师以PPT的形式呈现给我们，教材编写体例包括:教学中探索建构学科育人模式 教材相关内容的统编体系说明 教材的布局 第四个板块:教学建议 作为还是学生的我们没有真正走进课堂进行教学。因此在教学建议这个板块，周霞老师没有再说。 此次基础教育名师讲坛活动，使我们对小学教育这个专业及职业又有了新的认识，更明确了我们要“学什么”“能做什么”。学无止境，未来还有更多的领域需要我们去探索。谨以此文章分享给同学们，愿我们都能从中学到更多的教学方法！最后，能够参加这次活动，我们还要特别感谢张芹老师，周霞老师，给我们提供的这次机会。