<p class="ql-block">科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">雨过天晴的早晨，总是能给我们带来惊喜。从菜园回来在洗手池旁，上官惊叫起来，“姜老师，快看！我发现了一只蜗牛！”几个小朋友马上围了过来，“给我看看，给我看看。”“它会不会咬人呀？”“蜗牛缩到壳里去啦！”“它怎么不出来，是不是死了呀？”“这不会是海螺吧？”……</p><p class="ql-block"><b>探秘：有趣的蜗牛</b></p><p class="ql-block">大家你一言、我一语，到了教室，关于蜗牛的话题还没有结束：</p><p class="ql-block">浩浩：“我一碰蜗牛的触角，它就缩回去了。”</p><p class="ql-block">斐斐：“蜗牛爬得好慢呀！”</p><p class="ql-block">田田：“蜗牛的壳是它的家吗？”</p><p class="ql-block">涵涵：“蜗牛有没有脚啊？”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。大自然和生活中真实的事物和现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。</p><p class="ql-block">追随着孩子们的探索兴趣，我们的探秘活动延伸到了日常。孩子们开始在身边的角角落落里，寻找蜗牛的踪迹。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>教师解读：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>孩子们对蜗牛的好奇心与探索欲正是幼儿“亲近自然，喜欢探究”的表现。在这阶段的寻觅过程中，我们发现了这些：</p><p class="ql-block"><b>在哪找到的蜗牛？ </b></p><p class="ql-block">墙上 叶子上 泥土里</p><p class="ql-block"><b>蜗牛有什么特点？</b></p><p class="ql-block">康康：蜗牛背上有硬硬的壳。</p><p class="ql-block">宸宸：蜗牛壳上有螺旋形的花纹。</p><p class="ql-block">小栋：蜗牛能爬得很高很高不掉下来，它会分泌黏液。</p><p class="ql-block">欣欣：蜗牛的眼睛长在触角上，一碰就会缩回去。</p><p class="ql-block">昊昊：蜗牛喜欢潮湿的地方。</p><p class="ql-block">涵涵：蜗牛的身体是软软的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>教师支持：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>孩子们对于蜗牛的感知基本停留在蜗牛的外形和行为特征方面，为了深入挖掘幼儿对蜗牛的探究兴趣，我们开展了前期调查“关于蜗牛，你还想知道……”</p><p class="ql-block">通过调查与统计，我们发现孩子们的兴趣点集中在这些方面，如图所示：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>寻密：蜗牛爱吃的叶子</b></p><p class="ql-block">一天早上，有了惊奇的发现：岚岚“快来看，这片叶子上有许多洞洞。”“一定是蜗牛吃掉的。”小吴马上回答，“别的叶子蜗牛没有吃。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">叶子是路上随便捡的，我们怎么才能找到蜗牛爱吃的叶子呢？孩子们遇到了这样的难题。于是在散步途中，孩子们带着自己“任务”，开始寻找各种各样的叶子。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">“我带的是喇叭花的叶子。”</p><p class="ql-block">“我带的是菜园里的叶子，我和奶奶在那儿发现过蜗牛。”</p><p class="ql-block">“我和你的是一样的。”</p><p class="ql-block"><b>……</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>教师解读：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">幼儿能根据观察到的现象，结合已有的经验进行合理的推论。在看到叶子上的“洞洞”时，他们会进行简单的推理和分析：有洞的叶子是蜗牛吃的，没洞的叶子蜗牛不爱吃。</p><p class="ql-block"><b>教师支持：</b></p><p class="ql-block">为了探究蜗牛到底爱吃什么叶子，我们先进行了集体活动“叶子分类”，将采集来的叶子按照品种、特征分为了四组：</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">每一组认领几只蜗牛进行饲养与观察，同时进行记录：你觉得蜗牛爱不爱吃这种叶子？你观察到蜗牛吃了这种叶子吗？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>解密：神奇的黏液</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一天区域，康康的行为引起了大家的关注，“姜老师，康康的手臂上粘了一只蜗牛！”“蜗牛为什么不掉下来呢？”“蜗牛可以粘在哪些地方？”“蜗牛的黏液有什么用处呢？”孩子们的问题一个接着一个，大家对于蜗牛的黏液产生了探究的欲望。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>教师解读：</b></p><p class="ql-block"><b> </b>“蜗牛会爬到盒子边上来”“蜗牛会爬很高”“蜗牛会倒立”，孩子们在观察中逐渐发现蜗牛和“黏性”的内在联系，感知探索的乐趣。<b> </b>在偶然中，他们又发现蜗牛可以粘在身上，这极大地激发了幼儿想要深入了解蜗牛的欲望。他们渴望尝试，渴望动手操作，渴望深入探究。</p><p class="ql-block"><b>教师支持：</b></p><p class="ql-block"> 于是，孩子们在各种地方尝试，“蜗牛可以粘在这里吗？”地球仪、窗户、镜子、防盗窗、积木……几乎所有的材料都成了他们探索、实验的对象，“蜗牛爬上来啦！”“我就说可以的。”孩子们的惊喜声此起彼伏。</p><p class="ql-block"><br></p> <h3>通过记录表的统计，我们发现，蜗牛可以在这些物质上爬行：玻璃、塑料、木头、石头、叶子、不锈钢管、皮肤……并且在不同的表面上爬行时，蜗牛留下的黏液数量也不一样：粗糙的表面，蜗牛留下的黏液较多，光滑的表面，蜗牛留下的黏液较少。这又是为什么呢？孩子们关于蜗牛的讨论还在继续。</h3></br><h3> <p class="ql-block">萱萱：“蜗牛觉得太干了，就会分泌黏液。”</p><p class="ql-block">源源：“黏液是用来保护自己的，有些地方太粗糙了，黏液会让蜗牛没有那么疼。”</p><p class="ql-block">业业：“就像我们涂香香一样，黏液会让蜗牛觉得舒服。”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">孩子们关于蜗牛的话题远没有结束，时不时就能听到这样的声音。</p><p class="ql-block">“姜老师，你知道吗？蜗牛的眼睛掉了还能长出来，和壁虎的尾巴一样。”</p><p class="ql-block">“蜗牛的嘴巴里有许许多多的牙齿。”</p><p class="ql-block">“蜗牛的壳和乌龟的壳是一样的作用吗？”</p><p class="ql-block">“大蜗牛跑得快还是小蜗牛跑得快呢？”</p><p class="ql-block">“蜗牛和螺蛳长得好像呀！”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">在这阶段的蜗牛探索活动中，由于孩子在每个阶段都有感兴趣的话题与发现，教师及时提炼并总结活动不同阶段的关键提问，以支持幼儿进行持续深入的探究活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">我好像是一个在海上玩耍时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。让未发现的一切事物躺卧在我的眼前,任我去探寻。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">——牛顿</p>