《自主管理全家桶，“管”出精彩》—90学时第四组研修项目总结

柚子姐姐

全家桶是快餐式美食，桶中聚集了各类美食，而自我管理是一个持续延长的过程，并不是快速形成的。那为什么还要选择自我管理全家桶形式？因为全家桶里的种类是多样的，幼儿的自我管理形式也是根据年龄特点有着不同的培养方式，像全家桶中不同的美食，有着自己独特的味道，自我管理全家桶积聚的是我们的团队的力量、团队的智慧，不同的自主管理能力的培养方式，也有着自己独特的魅力。 一日生活皆课程，课程来源于幼儿，并最终为幼儿的发展服务。我们抓住生活中的点滴教育契机，开展了生活自主管理课程。生活中最基本的自我服务意识和能力的具备，是孩子们在成长道路上必不可少的能力储备。 现在让我带着你一起走进第四组，去看看孩子们自主管理吧…… 1⃣️幼儿自主管理的研修价值幼儿自我管理能力是幼儿综合素质能力的一个重要方面，其价值主要体现在对幼儿本身的价值和对幼儿周围大环境的价值，具体渗透于幼儿的身心发展、幼儿园班级教育、家园合作等各个方面，主要体现在对自我管理能力发展的幼儿身心发展的价值上。2⃣️基于《指南》目标《指南》中提到培养幼儿的自主管理能力既能充分体现了“以幼儿为本”的教育思想，更给幼儿创设了自主活动的空间和机会,有利于幼儿的情绪和心理发展。开展“幼儿自主管理”让幼儿在一日生活中养成良好的习惯并能够调节自己在社会生活中进行交往。3⃣️基于项目特点的实施从计划先行、体验实施、探讨解惑、策略重整、乐享开展这样项目推进的行进方式进行，基于幼儿本身，动态调整。通过这样的方式来提升幼儿初步自我管理和提升，让自主管理更有序、更有效。4⃣️基于教师成长我们每位组员老师积极思考、落地实施，实施过程有记录，有思考。考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，用多种形式展开幼儿自主管理能力的培养。在过程中，关注幼儿的表现，利用评价的方式，比如幼儿自我评价、同伴互评、教师评价，真实有效的提升幼儿的自我管理能力。 第1⃣️次会议我们每位组员老师积极思考、落地实施，实施过程有记录，有思考。考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，用多种形式展开幼儿自主管理能力的培养。在过程中关注幼儿的表现，利用评价的方式，比如幼儿自我评价、同伴互评、教师评价，真实有效的提升幼儿的自我管理能力。 最后我们确定了我们的研修主题—《幼儿自主管理能力的培养》 第2⃣️次会议确定了主题，我们进行了第二次讨论，基于研修的主题，幼儿的年龄特点和真实需求，每位教师对于本班的情况进行分析，根据对班级幼儿的了解，以及确立该年龄阶段所需要培养的自我管理的能力，根据幼儿的需要和课程实施的持久性，提出适合幼儿的活动计划。 通过两次的会议🔚，我们第四组的计划也出炉了。 经验分享突出亮点 （潘老师和黄老师）⬆️亮灯“提速度”——自主管理初步尝试 （陆老师、李老师）⬆️材料“促管理”——自主管理兴趣产生 （张老师和徐老师）⬆️岗位“提技能”——自主管理技能养成 崔老师提出“实施评价促自主管理升华”⬆️ 对于幼儿而言,无论是牙牙学语,还是蹒跚学步,其成长的每一瞬间,都渗透着环境的影响。 我们老师只有不断的调整互动环境的因素，并通过正确引导，幼儿的自主管理能力才会有所发展，从而促使幼儿提升自我管理能力。