记录班本课程的瞬间|中六班班本课程《光与影》

俊

有趣的光和影Interesting light and shadow 课程起源 　　四月的天阳光明媚，春暖花开。某天中午吃完午饭，我们在操场上散步，丁锦枫看着地上自己的影子高兴地叫喊：“你看你看，地上有我的影子！王铭泽你也有影子诶。我要踩你的影子。”随着他的呼喊，大家纷纷把关注点都放到了自己的影子上。影子是日常生活中常见的现象，孩子们对影子并不陌生，他们也非常喜欢这个一直跟着自己的“朋友”。由“影子”产生的疑问在孩子们的心里一个接一个迸发，因此，孩子们开启了“光和影”的探究之旅。 课程目标 1.在玩影子游戏的过程中，丰富关于影子的经验，激发不断探究影子的愿望。2.在多样化的探究活动中，初步感知影子的产生与变化，尝试发现一些影子的小秘密。3.感受光影艺术的美，体验光影游戏与光影表演的乐趣。 课程意义 　　本主题是一个探究性较强的主题活动，通过实施此主题，帮助幼儿从自主探究出发，在与“影子和光”的亲密接触中激发幼儿的兴趣、思考、探索和创意表达，感受光影艺术的美，体验光影游戏与光影表演的乐趣。 整个活动体现了幼儿自主探索、积累经验的过程，同时也通过这些探索了解到一些基本的科学小知识，打开他们对光和影的认知，同时也为他们埋下了好奇的种子。 我们的讨论：有关主题活动开展 　　影子在房子后面、影子在大树下面、影子在气球下面、影子在小熊和小兔子的身后…… 孩子们在激烈的讨论声中得出结论：有光的地方到处都有影子、没有光的地方影子就藏起来 我看着影子，影子也看着我。我看着影子的耳朵，影子也看着我的耳朵。我看着影子的脚趾，影子也看着我的脚趾。我看着影子的牙齿，影子也看着我的牙齿。我向影子伸出手，影子也向我伸出手。影子对我大声叫，我用更大的声音叫。影子逃跑了，我想影子是害怕了。影子不见了。 太好玩了，我做什么，影子也做什么。 　　活动中通过幼儿看图模仿影子，大胆猜测，并完整讲述，使幼儿懂得了人物的活动和影子之间的关系，提高了幼儿的语言表达能力。 　　我跳，我跳，我跳跳跳。我和影子分开了。 　　哇！我躲到没光的地方就没有影子啦！ 　　嘿！你别跑，我马上就要踩到你的影子了。 　　踩踩踩！哈哈！被我踩到了。 　　活动中在追逐、躲闪跑等方法中保护自己的影子不被同伴踩到，提高了动作的灵敏性。并且在游戏中初步感知影子的特点与变化。 通过讨论，孩子们一致决定两两合作、用粉笔描画不同的影子造型。 　　除了我们有影子以外，生活中还有哪些影子那？它们是什么样的？让我们动手把它们画下来吧！ 有关区域活动的开展 　　首先，让我先来画一画。 　　看，我剪的多认真。 　　影子怎样才能有眼睛那？ 　　原来搓两个小孔，影子就有眼睛了。 　　快来看，我成功了！ 耶✌，我也成功了！ 　　孩子们在通过自己的探索后，发现影子纸偶需要镂空眼睛部分，在投射到白板上时才会出现眼睛。 　　准备手电筒、关上所有的灯，嘘！黑漆漆的教室里，一场特别的手影秀要开始啦！ 孩子们用灵活的手指扮演着可爱的小动物们，小动物们纷纷跳起舞来。 　　幕布上角色形象的神奇变化，对于幕后的种种演绎，小朋友们也是兴致勃勃跃跃欲试。 　　在欣赏皮影戏的过程中，幼儿潜移默化的接受了中国传统文化的熏陶，从而对中国民间戏剧产生更多的共鸣与关注。 课程实施反思 　　此次班本课程的实施过程也是我尝试帮助孩子们在实践中探索“光和影”的过程，但是由于我们班级的条件限制，我们不得不依靠太阳、手电筒等来进行我们的活动，实施课程的一周，天气还是很给力的，整个课程实施的非常顺利。我们鼓励孩子们通过亲身探究、自主建构、不断拓展关于光与影的经验。观察、探索、交流、游戏成为孩子们在本课程中学习的主要方式。我们从幼儿的实际情况出发，追随幼儿的兴趣需要，以动态生成代替被动执行，同时以幼儿探索需要为中心，全方位地了解、倾听，洞察幼儿的所行、所言、所思、所想，关注幼儿的学习过程，促使其以自主探究的方式进行学习，享受挑战的快乐，收获成功的喜悦。 光与影的奥秘其实还有千千万，我们会继续根据孩子的兴趣点进行更深入的探究。 . E N D .