【专著研读】指引课堂教学的明灯——《核心素养导向的课堂教学》

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【李海侠名师工作室简报总第60期】 　　培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。闲暇时光，静心阅读，品读好书，净化心灵，丰富精神世界，读书是教师最好的修行。”六月份，课题组全体成员在李海侠老师的推荐下，认真拜读了教育部课程改革专家余文森所著的《核心素养导向的课堂教学》一书。 核心素养的提出，是基础教育课程改革的创新点和突破点，能有效促进教与学，突破教学实践中的难题，也从根本上推动体艺“2+1”项目的有效实施。那么到底什么是核心素养？核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养？在余文森教授教师的这本著作都能找答案，它就像一盏明灯，为我们的课堂教学照亮了方向。 　　本书从理论、观念、操作三个层面对核心素养导向的课堂教学进行了系统的阐述，包括核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养的教学基本策略三大主题，重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述，对一线教师提升专业素养和教学能力，树立立德树人的教学意识和教学观念，培养新时代需要的全面发展的人才提供了有力的依据，给出了切实可行的方法。 我组成员先从理论入手，深入了解核心素养的相关概念、基本原理和形成机制，并积极认真的做好笔记，为实施核心素养课堂教学夯实理论依据。老师们纷纷记录下了自己的收获和感想。 　　核心素养如何落地，其中一个重要途径就是通过课堂教学的展现。课题组成员在学习了新理念，重建教学观的同时，不由自主地纷纷在课堂上实践起来，课后还及时的进行小组反思、探讨……这一系列的活动让孩子们在课堂学习和互动中变得灵动，凝固的课堂也变成了一幅幅鲜活生动的画面。 　　当今时代，日新月异，作为教师，站在三尺讲台上，我们都有共同的心愿，就是把平生所学全部传授给学生。那么我们必须紧跟教育改革的方向，追随前人的脚步，不断学习与探索新理念，在学习中进步，在进步中学习，在学习中创新。让我们朝着明灯前行，在课堂教学的实践中，拾级而上，共同书写核心素养导向课堂教学新篇章。 佳句摘抄 　　“核心素养指的是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情景时，能够综合运用特定学习方式所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能。” ——摘自P15 “真正的教学是教人，而不是教书，学科教师不是教学科，而是用学科来教人，这是培育学科核心素养首先必须确立的教学观念。” ——摘自P101 “问题是学生思维的引擎，学生在课堂上的思维就是围绕问题展开的。这里的关键是问题的质量（深度），核心是学生的思维。通过问题教学激发和培养学生的批判性思维是深度教学的突出表现。” ——摘自P220  “自主化就是要求学生以自主的方式进行学习，即自主学习，其本质是对学生学习潜能的信任和对学生独立性的尊重。” ——摘自P234 美篇编辑：弓梅图片来源：课题组成员审    核：李海侠