你需要理解/孩子世界里的时间

熊猫老师

这些情景是不是很熟悉：“快起床，快起床，早餐都要凉了。快点穿衣服，你要迟到了知道吗？能不能走快点，来不及了！吃快一点，爸爸都吃完好久了！现在立刻马上去睡觉，不去睡觉我抽你。” 为什么孩子不能像大人一样，该干啥的时候就痛快地去干啥？为什么孩子的节奏总是那么慢，总是没有紧迫感？ 想让娃和成人一样“有时间观念”，这种观念本身就是有问题的。学龄前的儿童对时间是没有感觉。大多数也是不认识钟表的，或者知道怎么看，但还不能把它与现实联系起来，更不可能对“什么时间该干什么事”产生清晰的认识。 主导他行为的基本上是他自身的生理和情感需求。在幼儿的世界里，只有日出日落、白天黑夜，饿了要吃，困了要睡，兴奋了要玩。“时间观念”是理性思维的一种，而儿童的思维模式是情绪主导。 培养时间观念，必须尊重儿童身心成长规律。因势利导，“静待花开”，而不是使蛮力。使用蛮力的四种表现：第一种：是“霸王硬上弓”表现：到了家长认为该干什么的时候，催促无效，便不由分说、生拉硬拽。在娃委屈的哭声中，把沉醉在玩耍中的他们拖去吃饭、洗澡、练琴、睡觉，是很多家庭熟悉的场景吧。后果：表面的“屈服”下面，内心埋下深深的委屈感，人格分裂，青春期叛逆，影响到他将来的婚姻和亲子关系。 第二种：是“急火攻心法”表现：不停地对孩子唠叨“现在该干什么了”、“一会儿要干什么了”、“时间来不及了”，“不能快点”这样的家长往往是自律比较严格、做事雷厉风行的“行动派”，见不得孩子稍有磨蹭。一激动容易血压爆表。后果：发展出“催促免疫力”。家长越着急他越磨蹭，甚至对家长的催促没有任何反应，沉浸在自己的“桃花源”里，“不知有汉，无论魏晋”。 第三种：是“严密规划法”表现：给孩子制定精细的作息时间表，并严格监督执行。很多学龄儿童的家长会使用此法，尤其是在寒暑假期间，为防止孩子搞乱作息、虚度光阴，便用时间表把孩子每天的食宿、学习、娱乐各项内容加以规范。每天卯足了劲去监督孩子，一旦发现执行不到位，绝不妥协，一定要矫正过来为止。后果：孩子慑于家长的威严，可能会暂时收到效果，但是真能坚持到底以至固化为长期习惯的寥寥无几。那些像机器一样精准的程序，基本上是不可能发生在一个有思想、有活力、血肉丰满，又处于生命能量展开阶段的儿童身上的。如果家长坚持这样机械的做法，不肯稍有松绑，超过了孩子能够承受的压力阈值，孩子就有可能把有限的能量耗费在和家长的“斗智斗勇”中，反而影响到学业进步和品格的养成–采取故意拨慢钟表、装病、出钱贿赂同学代写作业等方式，去规避家长的责罚。 第四种：是“威胁利诱法”表现：对孩子的“磨蹭”催促、教育无效，又害怕打骂会带来负面影响，于是用孩子在意或感兴趣的事情来做交换。“你再不赶快去练琴，我就把你的芭比娃娃都扔了！” “如果你能在10点前去洗澡睡觉，就允许你再吃一根冰淇淋/买玩具”后果：给孩子搭建了一个“讲条件”的温床，不久的将来就会尝到孩子每做一件事就提出交换条件的苦果，使自己的教育全盘失控。这一点无需赘言。 对于孩子时间管理的一个大的方向和原则是（这是一个长期的任务，在孩子成年之前能够培养出来，就算是修成正果了）：在一定的时间段内能够合理安排自己的各项事务。还包括在整个生命周期中能够合理安排好各个阶段需要做、想去做的事，收获一个丰满、精彩而有幸福感的人生。有三个重点：1、重于“大习惯”的养成，即他自己是否能发自内心的认同和自觉，形成一套适合他自己节奏的、总体平衡有序的时间安排，而不是靠外力制约的“小习惯”。靠外力强制的“小习惯”，一旦外力消失，习惯也就随之瓦解。形成的是自主自觉、符合自身节律的“大习惯”，能够掌控自己，即使客观条件有所变化，也能通过自身的调适去适应。2、是一种对时间总体上的规划和利用能力。3、重视能力和素质培养，比如守时重诺的品质、区分轻重缓急的能力、化解突发状况的能力、多任务并线处理的能力，等等 几点有用的建议：第一，教孩子认识“时间”的概念和价值。第一阶段：先不要使用抽象的时间，而是用看得见的事情来代替。例如妈妈洗完澡出来，你就要把东西收拾好；走到对面那跟柱子的时候，你就要开心起来；爸爸回来之前我们要把这本绘本讲完。第二阶段：利用沙漏，时钟，走一段路需要多长时间，闭眼一分钟有多久这类的时间体验活动让孩子感知时间第二，给孩子做出珍惜时间、作息规律的榜样，但身教重于言传。第三，学做“慢半拍”的家长，不要轻易打扰孩子的自身节奏。就好像走路的时候是大人适应孩子的脚步，而不是让孩子跟上大人的脚步。第四，尊重孩子的个性，引导孩子形成适应自身身心特点和实际情况的“大习惯”。第五，可以适当地让孩子体会不守时的后果。 多一分了解孩子，多一分懂你的爱！ 文章所使用图片来源于动画专业的宋瑶，其有公众号“丢丢的乌龟壳”。希望文章对你有所帮助！如果觉得有用，可以分享出去哦，让更多人知道孩子世界里的时间。 欢迎家长朋友，同业同好加微信交流