引言 一、架构：为什么要观察 <p class="ql-block" style="text-align: center;">教师应该做的</p> 二、聚焦：有温度的案例 <p class="ql-block">案例：建构区——中班幼儿建构游乐场</p> <ol class="ql-block"><li>幼儿合作意识较弱，制定建构计划时难以合作开展。</li><li>区域环境布置的建构愿望和幼儿兴趣点没有联系。</li><li>幼儿建构作品体现出幼儿爱“模仿”的特征，从同伴汲取经验，缺乏个性化发展。</li></ol> <p class="ql-block">同一批孩子经过一个学期的交流体验升入大班后的建构区活动。</p> <p class="ql-block">适宜的环境布置和材料投放</p> <p class="ql-block">通过谈话、个别交流，了解孩子的建构兴趣和愿望。</p> <p class="ql-block">鼓励幼儿在进区之前先和同伴交流建构计划。</p> <p class="ql-block">判断的途径：继续观察。</p> 三、梳理：有经验的行动 <p class="ql-block">观察的基本意识</p> <p class="ql-block">观察的基本路径</p> <p class="ql-block">观察的基本原则</p> <p class="ql-block">观察的基本方法</p> <p class="ql-block">观察后的分享交流</p> 四、反思：有价值的观察 <p class="ql-block" style="text-align: center;">推荐的专业书籍。</p>