最美“背影”诠释新型课堂——忻州七中课题研究及课改展示周之语文展示课纪实

蛐蛐儿

6月25日下午，七年级语文教师杨倩玲主讲的《一花一木总关情》和八年级语文教师张慧主讲的《以和为贵》在忻州七中课题研究及课改展示周中压轴登场。 “背影”美 　　朱自清先生笔下父亲的背影，是倔强、沉默和笨拙，是需要用时间来读懂的深情；七中语文人的背影，是踏实、笃定和包容，需要有情怀的教育者共鸣。 “集备”美 　　集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师共同提高搭建了平台。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加积极进取、严谨治学。 　　通过集体备课，老师们都尝到了合作的甜头，更加愿意和别的老师交流了，上公开课也变得从容了。老师们一致认为：通过集备的智慧共融，收获了丰厚的成果，七中的课改一定会更上一层楼。 　　“四环节主体探索课堂教学模式”的基本环节“自读→质疑→点拨→强化”呈现动态结构，每个环节都体现出主体探索学习及教学组织、调控的要义，着眼于主体自我发展，立足于学习的本质开掘：问题、探究、生成、习得的核心——实践出真知，打造出学生主动学习的平台。 “课堂”美 　　学生上课不发言、不积极思考、不会合作，而且干扰课堂秩序等不良现象，因“小组合作学习”一键清除！ 　　“真实学习”在如此课堂上，真实发生了…… 　　喜乐的课堂😀😃😄 　　教师深入到“小组合作学习”中，适时倾听、点拨。 　　“小组合作学习”这一模式的启动，就是希望培养学生主动探究和解决问题的能力，这个目标要得以实现，就在我们平时课堂的点滴累积中完成。 　　“板书设计”做到了“精”“巧”“美”“活”“实”；分层布置作业做到了真正意义上的适度，体现了因材施教的大智慧。 　　有小组加分的激励元素加入，使学生思维活动更加活跃，语言表达更加积极。学生思维的“外显”，让课堂教学更为有章可循。 　　局领导、兄弟学校领导和教师、本校领导和教师正在倾情观课！ “反思”美 　　忻州七中科研处主任杨建军主持本次展示课的评课议课活动。 　　*“群文阅读”要确定选文的立足点，落实选文的着眼点，明确选文的标准点。《一花一木总关情》群文阅读教学，以“托物言志写法”这个议题为主线，使课堂结构凸显出了小组对话讨论策略和拓展阅读的深度、广度。 *“综合性学习”为语文课程改革的新内容，反映了我国改革开放以来语文课程的进步，与世界性母语教育课程发展趋势有着许多相同点。《以和为贵》综合性学习教学，以一个“和”字统摄整个课堂，将“人与自然、人与社会、人与自我”三个系列的人文主题，用学生的视角引领起了个性化解读。 　　主讲教师杨倩玲教学反思 主讲教师张慧教学反思 　　七年级语文备课组长曲俊丽评课：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。两位老师在教学中准确设定了读写结合点，统领了读与写的教学目标，突出了阅读积累，恰当处理了读写平衡，提高读与写的双向效率。 八年级语文备课组长冯美艳评课：教师具有良好的课堂驾驭能力，以学生为主体，由浅入深，循序渐进，挖掘有深度。学生自主学习，课外延伸，课上能表达自己独到的感觉或观点，且回答流畅。 　　七中语文教研组长邢彩宏议课：两节课都做到了“心中有标，目中有人，手中有法”，都体现了文科“四环节”，都依托“小组合作探究”，都呈现了生生互动，师生互动，预设生成和动态生成，构建了高效课堂！杨倩玲老师依据课标釆用群文阅读，处处以生为本，落实“托物言志”写作技巧，并学以致用，指导练笔；张慧老师依据课标设计综合性活动，以学生自主探究为核心，以实践活动为载体，以创新发展，立德树人为目的，釆用丰富多样的方法，逐层深入，把握重点，培养学生语文学科素养。 七中校长助理连翠云议课：两节课的共同点：都体现了“四环节”，构建了生本课堂，彰显了小组文化，设计了精巧环节，呈现了新颖板书。两位老师各自的一个亮点：倩玲老师抓住了一个“训练点”，提高了学生的语用能力；张慧老师找准了一个“拓展点”，开阔了学生的语文素养。不足处，要注意课尾两个环节的顺序调整。 　　旭来街学校王霞老师感同身受：合作学习的最高境界是组员们都能积极主动地思考，相互协同，在接纳中生成新的观点。课堂上这种互动意识，积极的学习状态，正是我们老师所希望和追求的。 人才中学张玉良校长指出：学习是学生自己的事，任何人都不能取代。七中“四环节”教学模式，高度参与了课改；依托“小组活动”，又深度参与了课改；小组建设也很成熟，小组评价更是落实得好。值得学习借鉴。 　　教研员董未香老师“查漏”指导：群文阅读同中求异，同是用到托物言志，在具体表现手法上又有所不同，如《爱莲说》用到衬托、象征等；《一棵小桃树》以叙事为主；《紫藤萝瀑布》运用了对比写法……分析要具体，才能更好地落实“学以致用”。 教研员田丽娜老师点明“长处”：丰富的评价语言，使课堂有温度；价值观引领，使课堂有高度；辩证地抓住一个议题，使课堂有抓手，举重若轻。 　　郭银安主任“拔高”指引：西方文化求“精”，为生存；中国文化求“上”，为交流。语文关于“写”的学习，正是揣摩、品悟、运用文字的过程。学生们做到了，语文的根本就有了。 靳国平老师激励指导：“综合性学习”属于“课程标准”中的一大块。涉及到资料搜集、甄别能力，期待学生能够进一步做到课前准备更充分，课堂上放开手脚积极去展示，去分析问题，展示问题。 　　教研室副主任刘永胜就“课堂评价语言”中肯指正：课堂评价要科学，能够激发学生的学习能动性。且作为老师，心中要有一个评价标准：回答全面还是简单，语言简明贴切还是简单不清，有思维含量还是简单正确。教师要恰当评价、引导。 教研室副主任王志芳细腻点评：要深究教学课题的精髓，联想思维才会更合理，更科学。如“板书设计”中，托物言志究竟如那“船舱”，还是如那一面“帆”，要指向准确。 　　教研室主任邢晨林最后强调“反思”的重要性并做出精辟的总结：反思是向上完善的生命线。思所得——教与学的收获，发扬长处，发挥优势；思所失——教与学的过失，吸取教训，查漏补缺；思所疑——教与学的疑惑，加深研究，释疑解惑；思所难——教与学的难点，突破重点，化难为易；思所新——教与学的创新，扬长避短，精益求精！ “课改”美 　　最美“背影”——课改注重学生的主体地位，却又不失教师的主导地位，营造出了既生动活泼又切实有效的课堂教学秩序。 　　朱自清先生因阅历读懂了父亲的“背影”，课改人用教育情怀读懂了七中语文人的“背影”。特级教师沈大安曾说：“课堂教学要给学生自主学习的时间，将‘预设’和‘生成’结合起来，好的课堂效果只有在师生互动中才能形成”。我校的所有语文教师，一直坚地行走在课改的路上，怀揣初心，革故鼎新，用发现美的眼睛凝视每一个学生，用发展的眼光对待所有个体，用滴水穿石的精神，坚持久久为功，不拒潺潺细流，我们相信，七中课改之路会越走越宽，越走越远！