点亮数学阅读，感悟数学魅力——优秀课题《小学数学阅读教学实践与研究》成果推广应用专家入校培训活动

丹州小学

数学

阅读

我校

小学

课题

学生

推广应用

活动

阅读教学

备课

　　面向未来，要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，通过数学阅读促进学生数学素养的提升，为实现学生终身学习打下良好的基础，非常符合现代教育思想。优秀课题《小学数学阅读教学实践与研究》成果推广应用专家团队莅临我校指导。通过专家团队的分析、示范与讲解，我校数学教师更加明确了小学数学阅读的意义及价值和实施的路径，为我校提高学生学习数学的兴趣、增强学生数学综合分析理解能力及学科素养，提升教师数学教学水平增强了信心。

活动时间:2021年6月25日下午

活动地点:三亚市吉阳区丹州小学

指导专家:梁彩娥、李楚英、吴欣、王晓芬、王全

主持人:欧哲尔

主要参与人员: 刘钰、李丹敏、文永泊、周和、师怡敏、贺玉梅、付琳娜、耿林林。

本次活动流程:

一、学校领导致辞；

二、开题仪式；

三、问卷调查反馈；

四、示范课；

五、成果首席专家讲座引领；

六、活动合影。

　　参与本次优秀课题《小学数学阅读教学实践与研究》成果推广应用活动的专家有：

海口市第二十七小学梁彩娥副校长

海口市第二十七小学教研室王晓芬主任

永兴中心小学教研室王全主任

活动致辞

　　三亚市吉阳区丹州小学校长、《小学数学阅读教学实践与研究》成果应用类课题申请人欧哲尔为本次入校培训活动致辞。

三亚市吉阳区丹州小学欧哲尔校长

　　欧校长在致辞中讲到：

首先，感谢海口市第二十七小学梁彩娥副校长、王晓芬主任和永兴中心小学王全主任三位专家莅临丹州小学进行课题成果推广应用的研究、开题指导；

同时督促我校全体数学老师积极参与数学阅读，鼓励老师们引申出小课题，结合我校一直在做的“磁性数学”课程，旨在进一步提高教师的教学水平和学生的数学素养；

最后，期待着优秀课题在我校落地、开花、结果。

与会教师认真记录

开题仪式

　　紧接着进行富有指导意义的开题仪式，开题仪式上，欧哲尔校长陈述申请优秀课题《小学数学阅读教学实践与研究》成果推广应用的迫切性。同时，学校课题组会根据专家的指导意见进行改进，相信学校的课题推广应用在专家的指导下会卓有成效！

问卷调查反馈

　　问卷围绕数学阅读，从我校数学教师、学生及家长，三方面进行调查。根据我校关于问卷调查的结果，王全主任从以下三个方面进行汇报：基本情况、结果分析、调查结论。

1.基本情况：

一二年级的问卷完成度更高，说明一二年级的学生和家长可能对数学阅读更感兴趣或对学校活动更配合，有利于今后数学阅读工作的开展以及取得更好的效果。

虽然从目前的问卷调查结果显示，我校数学阅读的氛围不足，但也正是这种现状，才更需要推广应用本次的课题成果。

2.结果分析：

通过问卷调查的结果，分析了影响学生数学阅读的诸多因素，掌握了数学教师对数学阅读的了解情况。

这也为我校今后开展数学阅读工作，提供了很好的方向，更具针对性。

3.调查结论：

数学阅读不仅要输入，同时也要注重输出。教师备课过程中要多创新，少依赖，促进学生数学综合分析理解能力的提升。

通过推广应用本课题成果，我校将在过程中和结题时，持续关注师生及家长对于数学阅读的变化，体现推广应用本次课题的效果。

示范课展示

　　王晓芬主任为我们展示了一节生动形象的数学阅读课，同学们听得津津有味。这充分显示出数学阅读的魅力，能够激发学生学习数学的兴趣，促进学生主动学习，积极思考。

专家讲座引领

　　梁彩娥校长启发我们要做“更多孩子的数学阅读点灯人”、“小数人”一辈子做好一件事。

　　梁校从为什么读、要读什么、要怎么读、读的如何四个方面进行数学阅读的讲解。

1.为什么读？

梁校长指出，根据最新数学课程标准的要求，数学的终极培养目标是让学生会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。再结合海口市第二十七小学的数学教学实践经验，数学板块专项提升包括计算和综合分析理解能力两个方面。要提升学生的数学综合分析理解能力和达到数学的终极培养目标，这个抓手就在于数学阅读。

2.要读什么？

梁校长将数学阅读的书籍分为三类：数学史料类、数学游戏类、数学应用类。阅读数学史料类的书籍，能够提升学生学习数学的兴趣。阅读数学游戏类的书籍，能够提高学生学习数学的体验性。阅读数学应用类的书籍，能够增强学生将数学知识运用于生活实践的能力。

同时，梁校长给我们提供了大量数学阅读的书单，并指导我们如何在暑期开展数学阅读工作。

3.要怎么读？

梁校长指出，要充分发挥数学阅读的作用与价值，就需要我们学校将数学阅读课列入课表并抓好备课关。备课的形式可以有个体备课年级集体备课和全校交流备课。在课程实施的过程中，可以展开课前的前置式阅读，课中的融入式阅读和课后的延伸式阅读。同时，为了达到强化数学阅读训练的目的，学校可组织开展各种形式和类型的活动，如在形式上可由任课教师展开一周一交流的活动，由学科组长开展一月一展示的活动，由学校教务处开展一学期一比赛的活动，在类型上可开展数学阅读手抄报比赛，数学讲故事比赛，数学推荐书目比赛，数学小老师讲题比赛，数学游戏类比赛等。

4.读的如何？

梁校长强调，课程评价也是必不可少的环节。通过合理的课程评价，我们才能够知道数学阅读活动开展的效果如何，同时，课程评价还能够激励教师和学生更加积极主动地参与到数学阅读的活动中。梁校长向我们重点介绍了星级式数学阅读课程评价体系，以网络为载体，组织“每班阅读小达人”活动，让学生上传自己推荐一本数学阅读书目的视频，讲一个数学故事的视频，讲一道数学题目的视频等，记录学生的成长，凸显了数学阅读的魅力与价值。家长作为家校合作者，也是数学阅读工作得以顺利开展的支持者，所以对于家长的感谢与鼓励也不容忽视。

专家与课题组成员

　　通过本次专家入校活动，与会的小学数学老师们受益匪浅。相信在以后的教学中，丹州小学的数学老师们在课题专家团队的指导下会更加重视将数学阅读引入课程，并有效运用，让优秀课题《小学数学阅读教学实践与研究》成果推广应用得以开花结果。