<p class="ql-block"> 昨晚睡前还淅淅沥沥下着小雨，没想到早上起来便只留下了微风，真好！伴着泥土迎面而来的清新，我深深呼吸着，看着躺在路面的小水洼怀里抱了一片明净的天空，真美！</p> <p class="ql-block"> 想着今天的学习必定又是干货满满，内心一阵兴奋！来到西关小学，伴着一路朗朗的读书声，来到四楼的录播室，便看见了艳丽校长和燕妮老师熟悉的面庞，听见她们亲切的跟我打招呼，我心中默念：这又是一场温暖的相遇！不一会儿，强大的导师阵容到齐了：我们最最熟悉的殷科长，艳丽校长，波波校长，刘久亮校长还有燕妮老师。</p> <p class="ql-block"> 西关小学的辉辉老师作为主场教师，她率先为我们带来了一堂具有家国情怀的《青山处处埋忠骨》。辉辉老师能立足本单元的语文要素“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。”结合本单元的人文主题来设计教学目标。教师抑扬顿挫，不断深入的过渡语，以及丰富的拓展资料，引领着学生走进主席的内心深处，让一代伟人的境界感动着在场的每一位学生和老师。同时也展现了辉辉老师独具匠心的巧思。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是由东辰外国语学校的赵丹老师为我们展示的郭沫若先生的《白鹭》。赵老师的教学风格清新而简约，给我留下了深刻的印象。她的课堂教学由浅入深，重视对文本的研读，抓住语言文字材料，通过不同形式的朗读熟读成诵，不但让学生感受到白鹭的外形美，也让学生充分感受到《白鹭》的“言美”。赵老师还注重课内外知识的结合与延伸，抓住重点，扣紧主题，在教学目标得以达成的同时，也让孩子们受到美的熏陶。</p> <p class="ql-block"> 第三节课是由宁强县实验小学的刘红霞老师执教的《忆读书》。刘老师对课堂把握沉稳自然，指向明确，注重落实单元要素。她引导学生找出文中介绍作者的“读书经历”、“读书方法”和“读书感受”的部分，并用圈画、图表和归纳的学习方法来梳理信息，做到了“一课一得”，让学生的阅读能力得到提高，真正在语文课堂中渗透了语文学习方法，体现了语用功能，向我们展示了小语老师的教育智慧。</p> <p class="ql-block"> 第四节课是由中山街小学的赵小兰老师执教的《圆明园的毁灭》。今天的小兰老师很不一样，她一改平日轻声细语，温柔如水的教学风格，她针对“不可估量的损失”设计了“阶梯式”的提问，“三天三夜”有多少个小时，多少分，多少秒，让学生充分感受“三天三夜”之长，再让学生想象烧掉一幅字画只要几秒钟，那么“三天三夜”能烧掉多少东西？在这一部分，小兰老师用愤怒的激情为学生范读，给学生的心灵带来了极大的震撼，帮助学生充分理解课文情感。</p> <p class="ql-block"> 最后一节课是来自龙岗学校的何芳老师执教的《慈母情深》。何老师的教学重点是课文的第一个场景：进厂找母亲。她引导学生通过模仿缝纫机的声音，制造嘈杂的环境，让学生初步感受母亲工作环境的恶劣。再通过抓住关键词“七八十台”、“震耳欲聋”来深入理解母亲工作的艰辛。何老师在课堂上温暖的鼓励，不着痕迹的引导，让学生在一点一拨中既体会到作者的情感，又感受了文字的魅力。</p> <p class="ql-block"> 本次的学习，不但让我在专业技术上汲取了新的养分，也解答了许多我在教学过程中遇到的困惑，更让我在理论知识上得到了充实。五位小语专家的点评指导真是“干货满满”，让我进行了一次心灵的涤荡。</p> <p class="ql-block"> 刘久亮校长：小学语文教师一定要具备课堂建构力。在课堂教学中，应当紧扣文本，抓住重难点，在课堂教学中渗透学习语文的方法，体现语用功能，让学生在课堂上真正学有所获，学有所得。刘校长建议在设计20分钟的微型课时，应当紧扣文本中的知识点，拓展延伸的资料不宜过多，避免堆砌现象。</p> <p class="ql-block"> 刘波校长：在设计教学过程时，教师一定要思路清晰，课程内容要贯穿一条线。在设计中应当以朗读为主，朗读时要由浅入深，体现层次感。做到以读促悟，以读促情。对教材要有深度解读，合理并大胆地使用教材，向“人无我有，人有我特，人特我精”的目标奋斗。</p> <p class="ql-block"> 王艳丽校长：在课程设计中，应当穿插书写指导，数量不多，但要具有典型，如：易错读音，易错字形。如果指导书写的生字，能与即将学习的文本知识有关就更好了。另外，一定要有明确的课时划分，在导入和结课时都应当有明显的标志性语言。老师在备课时一定要备课堂问题的设置，因为优质的课堂提问能让老师更好的把握课堂。</p> <p class="ql-block"> 沈燕妮主任：沈老师希望大家在备课时要学会给自己减负，不要进行过多的延伸拓展，设计中要紧扣课本，注重语文要素的落实。另外要注重师生互动，一堂好的语文课一定是双边双向的，这样才能体现学生的主体地位，老师更要走近学生身边，和学生共同经历，共同欣赏，同喜同乐，同怒同哀。在教学中也可以让学生参与到板书中来，这样既节省老师的时间，也给学生们展示自我的机会，何乐而不为呢！</p> <p class="ql-block"> 殷科长：我们教师一定要对自己有信心，相信暗示的力量，多给自己积极的鼓励，正面的鼓励。在教学风格上，要坚持自我。我们可以借鉴别人的取舍之道，可以关注自己没有发现的问题，但一定不要盲目学习，丢了自己的风格。其实决定成败的是对细节的关注力。教学细节是可以“打造”的，那些用心的老师，他们精彩的课堂表面看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运。我们对细节的把握，很多时候也能成为教学中的生成性资源，使课堂魅力无穷。</p> <p class="ql-block"> 佛说：修行是走一条路，一条通往我们内心深处的路。而在这条路的尽头，我们可以找到一种智慧，这种智慧能让我们了解生命的真谛。教育何尝不是如此？在这条修行之路上，不奢求风花雪月，只愿苦乐相伴，行进的路上，只要心灯长明，就能照亮自己！</p><p class="ql-block"> 德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我愿做那颗树，那朵云，那个灵魂。在这个安静的地方，留下我的点点滴滴，记录我的心路历程。</p><p class="ql-block"> 希望修行教育的路上不孤独！</p>