【学习故事】丛林冒险之寻藏宝图——库尔勒市第二幼儿园

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故事时间：2021年6月16日故事地点：二幼户外丛林大冒险故事主人公：安卡尔江·艾沙故事作者：何思媛 故事背景丛林大冒险一直以来都是孩子们最感兴趣的一项户外活动，本学期丛林大改造，又增添了许多的冒险器械，更是让孩子们对玩丛林大冒险充满了新的期待。 故事内容 游戏之前小朋友们还是习惯性的做游戏计划，但是这天我发现你的游戏计划让我眼前一亮，我问你：“哇你画的这是什么？感觉很有趣的样子耶？”你立马像解说员一样绘声绘色地指着计划讲了起来，你说“我们从这出发穿过这些东西去寻找藏宝图” 　　别的小朋友都听到了你说的藏宝图的游戏计划，大家眼睛都亮了，都在说“宝藏会在哪里？”“宝藏是什么？”你听了后立马找到自己的好朋友和他们商量，准备一起画一副藏宝图。画画很不错的木克代斯小朋友说：“那我们就画一把钥匙吧”。一眨眼的功夫，你就跑来把藏宝图就递到了我的手上说：“老师，请你帮我把它藏起来”于是我趁他们还没有出去户外活动，将藏宝图藏在了丛林大冒险的角落里。 　　看得出你和你的小伙伴们都跃跃欲试，很勇敢，自信的样子，仿佛都相信自己能找到。唯独你还不忘对我说：“老师，不管你藏在哪里，就算很高，很小的地方，我都一定能找到，你看着吧！”于是只见你来回穿梭在丛林大冒险中的每一个角落，同时也吸引着别的小朋友 　　突然胡正昊小朋友大喊：“快来快来亚尔恳，我看见了，在攀爬架最高的绳子上”我问胡正昊为什么要叫亚尔恳呢？”他说：“因为他个子高呀”这时，一旁的你疑惑的对胡正昊问道：“我这一个大活人就在你旁边，你在怀疑我的身高吗？”胡正昊腼腆的笑了笑，拉着你说：“快来快来”，你走过去一看好高啊，这怎么上去？旁边一起的小伙伴灵机一动说“我去给你拿梯子”你不忘喊着别的小朋友一起帮忙！ 　　每找到一张图纸你就会问我，还剩几张图纸没找到，终于在户外游戏快结束之余找到了最后一块图纸，我说好像齐了吧！大家纷纷开始拼凑藏宝图，你不忘激动的主持，当起了小记者。可是发现图纸怎么不对，你立马失望的说：“老师你怎么骗人，不是说齐了嘛”我说：“你想想应该是几块，有谁找到过？再找一找？” 　　几分钟后你们又围在一起，原来是在一个小朋友口袋里，她忘记了。你激动的说要把我抱到屋顶上。 　　回到班里以后你拿着自己画的游戏故事跑来给我看，我说：“你的游戏故事画的可真好！”你说：“老师你知道我今天特意很认真地画的，因为我觉得我前面那样说你，你可能生气了，我前面不应该说你骗人，我觉得遇到问题我应该先找找自身的原因，看看是不是自己哪里没有做好，就比如刚才我应该想清楚，谁找到过藏宝图？怎么不见了？要自己动脑筋想，才能解决问题” 回顾与分析 还记得我刚来这个班的时候，由于你平时表现突出选你当了小班长，那会你站在前面声音很小，组织排队，基本都是你一个一个过去排，大家也都不听你的。我说：“为什么大家都不听你的呢？”你什么也没说，就是摇摇头，支支吾吾的说，你不知道怎么说，就回到队里了。我还请别的小朋友给你示范学习，小班长该怎么组织管理的。那会你给我的印象是一个沉稳、腼腆、不太爱说话，是一个中规中矩的小男孩。但今天老师看到你不仅拥有独特的想法，还能够主动设计游戏玩法并组织带领小朋友一起参与，拥有这样的冒险精神，不畏惧任何冒险器械，任何冒险器械你都可以很勇敢的尝试寻找藏宝图，也更愿意向老师去表达自己的想法。 由此可见，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常活动中进行的，孩子们相互通过不断学习、实践的总结，潜移默化的进步着，成长着，老师们也可以从中认识到进行户外活动对幼儿的重大益处。 支持与回应①教师要理解幼儿的学习方式和特点，珍视游戏和生活的独特价值，活动中你的想法和别的小朋友与众不同，看得出你爱创新，爱动脑筋，老师支持了你的设计想法并给予鼓励与肯定，因此你对此次户外活动更加充满了期待，更具冒险精神，更有兴趣积极参与。②活动中丛林大冒险区给孩子提供了一个很大很好的空间。你在日复一日的游戏中探索出新的情景玩法，使你更具有冒险精神和合作精神，同时也开发了你的思维，提升了你的组织能力和语言表达能力。因此，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。老师应为幼儿准备更多的活动器材以便于幼儿发展需要。 策划：库尔勒市二幼教育集团 组织：库尔勒市第二幼儿园 审核：周江红     刘晓静 责编：库尔勒市第二幼儿园教师何思媛 图片提供：库尔勒市第二幼儿园大四班