如何杜绝校园霸凌

雨后彩虹

在防霸凌的战争里头，家长是第1线，学校是第2线，孩子是第3线，是这样吗？不，学校是第1线，家长是第2线，孩子是第3线。如果学校和家长都退到第2线第3线，那么孩子就被逼到第1线，被逼到第1线的火线上面来面对这一切。谁应该在第几线呢？要把孩子推上火线吗？你要知道一个孩子面对霸凌，他需要勇气，而事实上不只孩子需要勇气。最需要勇气的是谁？是学校！一首《勇气》献给我们的孩子。 大夜猫子林昆辉先生带来的主题是【如何杜绝校园霸凌】。霸凌这件事自古校园稀有，但是随着学校的规模的扩大，学生人数的增加，霸凌的状况也越来越严重。校园霸凌的危机事实上是来自于加害者，霸凌别人的人，没有预先接受不打人的教育，尤其是没有被扼制，所以敢打人更在于打人之后不必支付他承受不起的惩罚，所以他敢继续打的。要杜绝校园霸凌，最重要的一件事情就是要去搞定这些打人的小孩，让打人的孩子不敢打人，他有能力打，但是他不敢打人，你知道他为什么敢打人？因为打了以后他不会被打，也不必支付他承受不起的惩罚，他不用支付代价，所以他才敢继续打。小孩打人了，家长到学校来讲的第一句话是什么？他还小，他不懂事。真的是因为孩子小，所以不懂事，因此他的孩子才会打人吗？家长到了学校是先保护自己的打人的小孩，还是去保护被他小孩打的人？如果这是常态，胳膊肘往内拐，是不是？谁该做这件事？让打人的人不敢打，让打人的家长也不敢再去维护。打人的小孩的家长会去帮打人的孩子替代去承受，替代他去支付必须支付的代价，或者把他必须支付的代价降到最轻。这种状况之下，孩子敢不敢继续打人？被打的就得继续被打吗？而且你很清楚这会变成一个风气。学校是这样，怎么办？学校是一个什么地方？学校不是黑社会。那学校为什么容许小小的迷你黑社会的存在呢？你知道打人的人会不会连在一起？同一个班级只要两个打人的人，这两个人会不会揪在一起？甚至不同班级打的人也会揪在一起，这是干嘛？ 学校应该站到第一线，霸凌行为是什么？校园霸凌包括老师霸凌学生，学生霸凌学生跟学生霸凌老师。什么叫做霸凌？霸凌是一种暴力行为，而这种校园霸凌，这种霸凌的暴力行为是什么？它的定义确认对方没有反击的能力或不敢反击的基础条件下，操作的精神或肉体的暴力行为。记住一件事情，它不只是一种暴力行为，他是在怎么确认对方有没有反击能力或不敢反击的基础之下，所操作的精神或肉体的暴力行为，所以老师霸凌学生如此，学生霸凌学生也如此，学生霸凌老师更是如此。所以这霸凌包括集体的霸凌跟个体的霸凌。霸凌的种类包括精神、语言、事件、事物、动作、表情跟肢体，而它会产生应激的创伤反应，对霸凌的人会产生创伤的应激反应，然后产生常态反应、病态反应、变态反应，而且变成一个回圈。而这些行为所造成的灾区并不是只是被霸凌的当事人而已，他不但对个体造成伤害，对集体造成伤害，对整个集体的次文化造成伤害。还有学生霸凌老师的，所以这个灾区里包括了受害者，包括了加害者，包括了同行者，包括了旁观者、老师、班级同学、家族团体、家人、同年龄的亲密小团跟学校的校风，这造成了一大片的伤害。上课的时候教的那些礼义廉耻全部都变成了什么？上课的时候每一堂课教的都是文明，上课是文明社会，下课的是蛮荒社会，所以被霸凌的孩子好怕下课钟响，好怕上学，好怕放学。 霸凌的5种行为发展模式，从游戏到玩笑到捉弄到欺辱到霸凌，一步一步杀下去。霸凌会产生个体反应，我们大观心理学谈sor模型，各位10种心理反应模型，10种霸凌的形式，10种S、10种O之状态产生了R的反应，10种R的状态，太严重了！不是单选，它是复选。学校要懂，要知道啊！你以为霸凌只是打人的人跟被打的人两个人之间的事，然后只要大家商量好了，被打了不再追究，忍耐，然后这件事就过了？错。灾区有这么大，10个S、10个O、10个R，知道了也没办法管？真的吗？第一次霸凌是在试水，所以OA这个人对OB做出了一个负向刺激的霸凌的行为，然后OB就产生了一个什么？霸凌以后认怂了以后的反应的行为反应出现，受到伤害的行为反应出现，然后受伤的行为反应，认怂我们受伤的行为反应会怎样？会反馈到自己O的个体的自我角色，使得原来这个O，不管它是正O负O，然后它就变成什么？变成负O，所以 OB它有n个反应，而且是复合的 n个反应，而且是复合的反应。而其实第一次是在试水，如果你第一次就认怂，被人家打被人家骂，这不是知道了也没办法管，也不是必须管，看老师的责任心，对不起，都不是这一件事，因为学校有责任保护学生的身体生命跟心理精神的安全。不管在老师的面前还是老师的背后，学校跟老师有没有这个责任跟义务，这是法定责任好吗？所以学校安全第一个最重要的就是保护学生生命安全。 霸凌不会影响生命安全吗？霸凌SOR模型二次，第2次第3次第4次的霸凌，从第一次霸凌以后，如果你认怂了，负O，你这个被霸凌以后就变成一个负O了。你负O，事实上你存在守在那里的时候，同时你也向OA欺负你的那家伙送出了一个负向的刺激，我是可以被欺负的，我是可以被欺负的，我不敢反抗，你继续，其实这个O的行为就是一个刺激物直接过去了，他没有发出刺激，没有对他说什么，可是他就等于人家一看就知道你是怎么一回事，所以他就继续，而且更多的S就来了。第二次霸凌以后，霸凌的不是 OB原来的这个人，而是这个人。第2次第3次第4次用了霸凌，事实上是针对他，所以你已经你在OA的面前，OB在OA面前已经不是原来的OB了，你已经变成弱鸡，可以随便我欺负的弱鸡了，所以他就继续去，所以他就怎样继续产生反应，然后就继续卡整个回圈，就继续一直到被欺负的时候变这样，没有被欺负的时候还是这样，一直到最后他直接就变成这样了，回不去了。霸凌最可怕的一件事情是什么？共生模型。你要知道在这样子之后的O被欺负的这弱鸡，有时候许许多多的个案你知道吗？他被欺负了以后，到了最后OB已经彻底变成负OBn了，然后他不被欺负还会难过，所以他每节下课或一天里头就几节下课，只要OA没有来欺负他，他还会自己主动对他发出一个正S或负S，他还去惹他，所以有些老师气疯了，他欺负你你就避开他，你干嘛每天都要去惹一下他。就是这样，共生模型，小白兔每天都要去惹一下大爷了，然后大爷就应你的要求，这时候大爷去欺负他的时候已经不是S，各位，不是大爷发出了一个刺激给OB，而是反应性要求，我是也接受你的邀请，要想讨打，我就打你，所以它变成一个负S来了，然后他又回去了，而这样子回圈让旁观的OC、OB、OE、OM其他的旁观者看到，原来你是怂包，我们也欺负你。 学校如何杜绝霸凌呢？未成年人的犯罪叫做保护管束，叫做行为矫治。既然学校管不住，是不是要送给法律，送给官方来处理呢？官方有这个机制不是吗？所以学生如果犯了一般的错误，当然要送进学校心理辅导师辅导，可是如果打人应该接受法律制裁。请问这样观念学校可不可以表明了这个态度？学校表明这个态度是错的还是对的？是应该的还是不应该的？是可以不表明的，还是必须表明的？这不就是法制教育吗？这个法制社会里头学校的法制教育不就是如此吗？还是你要姑息他，姑息的结果是什么呢？为什么要保护打人的人，所以如果学校能够如此进行法制教育，谁敢打人？哪个家长不紧紧地盯住他小孩，每天盯住你今天去学校你不要把人打了，所以重点就是你在法制教育到底有没有推到学习，孩子会冲动打人吗？别开玩笑，真的以为小孩子在学校霸凌打人是因为冲动？打架叫暴力。打架不叫霸凌，小孩子会冲动打架，但是霸凌不是冲动打架好吗？霸凌是什么？是一而再再而三，好吗？所以别把那些都搞砸搞乱了。每一班都开班会，每次班会的时候是一定要讲这件事，班会的时候也要实行法制教育，三令五申严惩打人、欺负人、威胁勒索人。比打人更严重的是什么？欺负人，还有人威胁还勒索人，威胁人家要买奶茶给他喝，威胁人家每天要给他买东西吃，威胁人家每天要帮他替他擦窗子，威胁人家替他写作业，这些都是霸凌。发布同学互爱互保办法，被欺负了当下要立刻向同学呼救，然后被欺负后立刻要向老师跟父母求助，一定要在班会里头要求大家要这么做，然后求助口令，不能欺负我，帮助口令，不要欺负人，全班要同学只要听到求助口令都要站起来，用右手指向打人那个人，并发出帮助口令。为什么要这么做吗？这样子的一个仪式化行为，一个集体的保护作用，我问你还有人要打人吗？你要进行加害者管理，每一个班级里谁会打人，谁会欺负人，请问老师拿不拿得到名单？班主任知不知道你们班上谁会打人，谁会欺负人？然后知道就放在那里就让他去打吗？打了以后再说，如果你不知道你不配当一个老师，如果你不知道你还算班主任吗？班主任要不要保护全班学生生命跟身体跟心灵的安全？ 这个名单每个学生都有，每个老师辅导师要有。只要在名单上面的人，老师你要找家长来校约谈不是吗？而这个熊孩子，只要在名单上面的人的这些熊孩子要不要受辅导？请心理老师做心理辅导跟行为管理训练，所以这时候要不要要求全班同学保护全班同学，然后不但加害者名单有，被害者名单有没有？也有，哪些同学都是被欺负的，你要叫出来，然后这些同学老是被欺负，老师要求全班同学都必须保护这几位同学，也要保护你们自己。今天他们这几个同学经常被欺负，改天不一定你也加入这个群体也被欺负，全班同学必须共同来保护全班同学，各位我们是不是这样的要求，这样来训练孩子好还是不好？我们要不要训练孩子有正义的心，公益的心？一个人不敢去保护别人怕被打，大家一起来保护大家，真正的强者保护弱者不被人欺负，尤其是里面几个身强力壮不会打人的人，老师个别跟他约谈，老师要特别拜托你们，只要遇到状况你得挺身而出，带着大家去保护弱者。老师意思并不是叫你去打对方，但是你要保护让弱者让他不被打。当全班都这样玩了，当加害者进行管理了，每次班会都这么做了，当学校公告三令五申表明态度了，请问这4步做完以后，这学校还有霸凌吗？学校有责任保护学生的身体，心灵跟生命的安全跟健康，所以必须公示霸凌个案，绝不私了，一定要移送法办。这叫做校园法制教育，这样子才能杜绝校园霸凌。 除了学校这么做以外，制造这种大量大型的气氛，整个校园的气氛就是强者要保护弱者，班级的气氛就是强者保护弱者，这是一个公益的学校，这是一个正义有公益的学校，这是一个正义有公益的班级，所以培养出来的学生是一个有正义有公益的学生。第一个绝招。当学校站到第一个防线的时候，校长跟班主任的决心跟真心就非常重要，所以学校分成4个动作：第一，学校必须发公告，这是我的建议，这是我的个人的偏见，拜托学校要发公告，打人就劝退，学校不欢迎你。一直很奇怪，学校为什么不严厉处罚打人的人？因为学校没有严厉处罚，老师也不严厉处罚，所以你只要告了老师以后，接下来你就会被勒索，你敢告老师，我不会打的更惨，看你还敢不敢当老师，你告一次我打一次。为什么告一次打一次，为什么他敢这样？因为告老师以后老师干了什么事，老师有让他支付支付不了的代价吗？没有，所以才变成这样是不是？义务教育不能退学，你可以劝退不是吗？许多人有自我伤害，有许多人好像得了抑郁症，许多人好像自恋、自残、自杀学校不是劝退吗？义务教育不能开除，但是不是可以劝退吗？这时候不是就该劝退了吗？你们要不要转校？我们学校不欢迎你的，这件事情要不要公告给所有学生知道？公告给所有家长知道，？他们家的孩子会不会打人，我问你家长知不知道？家长知道你们家小孩会打人知道吗？如果知道为什么你让你的孩子继续打人？直接劝退，换到别的学校，把他推给别人，这是一个警告不是吗？至少必须表现本校不欢迎你，发公告给家长贴公告在教室，班主任三令五申是不是要这么做？校方必须表达意志，严惩不贷，全校师生都不会欢迎你，要不要把这个东西变成一个次文化？整个学校的次文化就是看不起，就是不待见打人的人，你要不要记大过？我问你各位，你只打了人，要不要记大过？记警告还是去记小过？还是该记大过？记一次、两次还是三次大过，起码是不是得退学？打了人直接记两次不就得了，再打一次三次退学，可以不？不管你打的多打的少，你只要打了人就说记两次，还有谁敢打？勒索跟打人是不是犯法的行为？他要移送法律制裁的，告诉你未成年人不用送监狱，是不是？但是未成年人有未成年人保护法，未成年人的法庭。 第二个绝招。受害者要不要被帮助？已经出现了受害者要不要被帮助？班级中已经被欺负的受害者是有名单的，绝对有名单，对不对？每一个同学都知道我们班上谁老是被欺负，还有谁可能也马上要被开始被欺负了，大家都心里有数，老师只要去问两三个同学就马上知道，不是吗？你问还是不问？班级同学要共同保护，辅导师给予辅导，家长给予锻炼，这是不是三个方面要一起做，然后易被欺负的征兆列表，哪一些状况，哪一些征兆如何去被欺负，这不是很清楚吗？我们前面是不是也讲了，我们前三天也讲了，弱鸡的特征是什么？要求全班同学共同砥砺避免出现这些特征，互相提示改正，谁只要把自己搞得像只弱鸡，让人家敢对你下手，想对你下手，彼此互相就要去提醒，然后就要改善，然后教师家长要给予帮助，要把NO2这些特征要搞掉，不要搞出那些怂的样子，你要把强者的样子做出来。强者教育不是叫你去逞强打人，我们不逞强打人，但是你必须够强，让人家不敢欺负，你要有能力做正当防卫，而这些我们在前三天都交了。No3常被大家欺负的个案管理。所以教师要严禁欺负行为，要设立保护小组，辅导师是要给予辅导，而最可怕的是什么？最可怕是刚才说的已经被欺负的很严重的人，他的自我已经扭曲，他每天不被欺负，他还活不下去，他爱跟欺负的人共生。他需要进行家庭跟学校的心理辅导。 第三绝招。加害者的第一个误区，不是体型大控制不了力气，你不要被骗了，不是控制不住脾气动手打人，也不是对方招打，对方不是对手，也不是对方招打，各位这真的是误区。他跟你说唉呦控制不住，真的吗？真的控制不住吗？他只要遇到体型比他大的人做他两次，他还控制得住吗？你看他什么时候控制不住。真相是他敢，他不知道不可以打人吗？他不知道不该打人吗？当然知道。所以打人这件事情不是他不懂，而是什么？他敢而且他故意他敢打人，而且他还故意打人，他敢打对方，他不怕对方反击，他确信他可以打扁对方，就算对方我看他也把他打扁，这就是霸凌的基础条件。真相三：是他赚到了不当得利，他得到了不当得利，他打人得到了许多的利益，他趾高气扬，然后对方惧怕臣服于他，然后大家都怕他，然后他可以用打人威胁人，勒索人，取笑别人来让什么？来让自己开心，所以有些人打你说你干嘛这样打他，他都开心，打他很快乐，打他很高兴，我每天只要打他我就很开心了，对他打人来让自己开心，这是真相。第4个真相他打人不必支付代价，没有承受不起的惩罚，老师父母对方家长都称还不了，我可以继续打他，而且我还要故意打他。这是加害者的一个误区跟三个真相好吗？所以对于名单上面的每一个加害者，他必须不敢打人或者不敢再打人而，为什么他不敢打人，为什么他不敢再打人？因为他支付不起严厉的惩罚的代价。所以学校不但要跟他做个人管理跟辅导，家里不大家就家族治疗跟辅导，最重要的学校必须移送法办，只要学校一直提醒打人，我就移送法办，给家长跟学生。只要班级里头做这些保护措施，请问谁有机会有能力打人？做这些措施，让这些孩子重点不是他打了以后要处罚他，而是做了这些措施之后让这些孩子不敢打人。这一切都是为了这个，而让孩子不敢打人跟不敢再打人，是不是要帮助加害者以及帮助加害者的父母，帮助家庭，所以这样子做学校这样子做才是真正的帮助家庭帮助孩子。如果你纵容让他的孩子在学校里头继续这样打下去，你害了他一生。这个家庭以后一定第一个吃亏就是家长。老师霸凌学生，学生霸凌学生，学生霸凌老师，这是校园家庭里头。父母霸凌子女、兄弟霸凌姐妹，手足互相霸凌。哥哥姐姐霸凌弟弟妹妹，还有儿子、女儿霸凌爸爸妈妈、爷爷奶奶，那是家庭霸凌。今天她在学校玩霸凌，回家不玩家庭霸凌，你想太多，不会吗？学校做这件事情是在预防，而且是在救这些家庭，所以对于加害者受害者都给予正向的帮助，所以学校责无旁贷，如果你以前你说想不到方法，这就是方法。 第4个绝招，强者教育。全班都是强者，强者的种类：体能的强者，技能的强者，品德的强者，人见人爱的强者，人际关系的强者，学习成绩的强者。强者的任务，成为典范的决心，享受迈向巅峰的奋斗，帮助弱者成为强者，强者们相互的欣赏、吸收、切磋、共强。强者的团体，班级集体的成就，班级集体的荣耀，班级集体的欢乐。全班共学强者教育强者思维跟强者的行为，前三天的防霸凌送给天底下说了父母、家庭跟孩子，今天学校如何杜绝霸凌行为，送给天底下所有的学校，老师跟学生！期待两件事，第一，学校不要有霸凌行为，第二，家庭不要霸凌。当学校跟家庭不出现霸凌行为的时候，那么社会上的霸凌行为就会完全降低，对不对？社会上的霸凌行为从哪里来的？不是从家庭霸凌跟学校霸凌来的吗？让大家一起学习，让我们一起用行动来钟爱这个时代的孩子们，保护这个时代的孩子，来领导这个时代的孩子们，请各位一定要强者教育的思维，然后大家一起来努力。