锡林浩特市油田学校《我的教育故事》系列报道（七）

丁雪敏

学生

班级

班主任

老师

同学

他们

孩子

班干部

家长

管理

　　周淑香，初中数学高级教师，从教二十三年，教学严谨，经验丰富，是一名优秀的共产党员，无论是工作还是生活中都保持党员的先进性。国家二级心理咨询师。所带班级多次荣获市级优秀班集体，并荣获市级优秀班主任和市级优秀教师称号。盟级教师基本功大赛一等奖。市级学科带头人。

播散爱的种子 收获成功的喜悦

　　在当班主任的日子里，我们不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光，憨态可掬的笑容，小小的举动感动着我们。为了老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”，他们竟然能在寒假开学前，把班级的窗户玻璃擦得干干净净，把教室布置得温馨如家；为了老师的一句“运动场上应该做个坚强的人”，郭宝琪同学竟然能够为了班级荣誉在跑步比赛中脚底磨出了血泡，还咬牙跑完接力赛；为了老师的一句‘做一个有爱心的人’，他们竟然能够主动把自己的零花钱偷偷塞给老师，让老师转交给刚刚失去父亲的同学，怕伤到同学的自尊心还不忘叮嘱老师一定要保密；为了老师的微笑，他们那么努力，虽然他们还在不断地犯错误，虽然他们还有许多缺点，但他们真的一天比一天在进步。

　　带班（一）：从爱出发，勤字当头。

　　勤能补拙，是我工作二十多年恪守的信条。我始终坚信一份耕耘一份收获，上天帮助勤劳、敬业的人实现心愿。班主任的工作千头万绪，大事小事，层出不穷。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我深入班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生的思想动态，掌握第一手材料，才能发现问题，从实际出发，有针对性的管理学生。其次还要与家长勤沟通，发现孩子的状态不对，及时和家长沟通，全面的了解孩子的近况。这样才能与孩子做到有效的交流，达到预期的效果。做班主任多年，我深刻体会到：做一个称职的班主任，最关键之处即是“勤”——勤到班级，勤观察，勤谈话，勤“蹲点”，勤与家长沟通......总之，勤能补拙。

　　带班（二）：学生的事学生管。

　　放心大胆地让学生参与班级工作，将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化‘被动’为‘主动’，实现班级管理的“软着陆”。在班干部的选择上，实行伯乐式的相马和赛场式的选马。在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即“班主任当教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们，认可他们的工作，班主任当“顾问”。我带的上一届学生，记得他们刚步入初中大门时，用六个字形容“人小、心小、胆大”，实际就是“无集体意识、无组织意识、无纪律意识”，同学间无团结协作精神，由于大多数学生没有养成好的学习习惯，家庭采取松散教养，所以有一部分学生自私、霸道，自我意识特别强烈。面对这一状况，我深知要带好这个班有点难，所以把极大限度的发挥学生的自治能力作为入手点。

　　我班的班长边晓倩同学是一个有热情、有责任心的班干部，刚担任班长时，我总能看见她独自一人默默完成已经分配下去，别人没有完成的任务。我知道她欠缺的是管理同学的协调力和组织能力，于是我就积极地帮扶着他管理班级，避开学生帮他出谋划策，在经过我两个月左右的辅导培训，她就能独立的开展工作，后来就成为我不可缺少的一个得力助手，把班级事务打理的井井有条。在我所谓的的‘三步曲’的操作下成长起来了不少老师的助手，同学们的公仆。

　　班级管理的最终目的不是培养需要别人管理的人，而是培养能够自治的人。自觉实现自我教育的过程。这种“学生治班，高度自治”的理念使班级管理能走上良性循环的轨道。

　　自己的事情自己管，每位同学都可以在开放的平台上找到自己为班级出力的岗位，从而更好地锻炼自己。我一直觉得最难最累的阶段就是初一。在同学们熟悉了集体生活一年之后，进入初二，班主任与孩子们的磨合已过，随着学生的成长，孩子们也越来越懂事，想为班级出力的同学也就多了。到了初三阶段管理学生已经水到渠成，班级工作得心应手，班级的事务无需我再操心，他们会积极主动去做，而且做的很好。作为班主任的我更加珍惜与孩子们相处的每一天，见证着他们的进步与成长。就这样成为‘遥控器’的我一步步从繁忙班级事务中“逃”出来。

　　管人：严格要求，养成习惯。

　　都说一个班级就是一个家，班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软！所以我非常注意保持在学生面前的“威严”，当然这种威严不是摆威严架势处处凌驾学生之上，每句话都让学生当圣旨必须服从；而是靠老师的自身素质、品行、修养来形成。自己的言行举止就是学生的表率，让学生从内心深处佩服你，学生钦佩班主任，才会心甘情愿服从你的教导，听你的话。只有让学生对老师有了这种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想这本就是一种教育的悲哀。

　　对学生要求严格（尤其是初一新入学阶段）。比如对学生的日常行为规范、学习习惯要有细致严格的要求。俗话说‘没有规矩不成方圆’只有规矩立好了、立详细了，才能为学生规范行为提供依据，才能为班级事务的处理提供依据。其中有些规矩，学生是要至始至终遵守的，例如不能无故迟到；两操不要随意请假；学生仪表朴素大方等等。这些看似很简单的规定实际蕴含着教育意义。不让学生迟到是想让学生懂得守时是一种文明，也是一种美德，时间的珍贵是无法用金钱来衡量的。让学生重视两操是想让孩子们拥有一个健康的体魄，这是他们能走向成功的基础，没有一个健康的身体一切都是枉然。对于学生仪容仪表的标准一开始就要定好，女生不留刘海，男生不留长发，全体学生不准改动校服，穿戴整洁，朴素大方是对青春最好的诠释，是在最美的时光里最好的样子。正因为心中有底线所以他们做事才有分寸。比如冬季大雪天气学生迟到，这也是正常的，这时学生竟然会让家长把预定滴滴出行的记录发给我，以证明自己早早出发但是由于打不到车而迟到，我这时也会网开一面。不过，有时，学生也会“钻空子”，为了孩子们有一个健康的身体，我十分重视两操活动，一般情况下是不允许请假的。但是班级里还是会有个别学生以各种理由请假不出操，甚至拿来医院的就诊证明。利用下课期间我悄悄走进教室，装作是偶遇的样子，见证了他们在教室里生龙活虎的场景，他们很尴尬，我却淡定地说医院也有误诊的时候，就这样他们再也不好意思不出操了。

　　像我这样严厉的老师有时也会“网开一面”，“说一套做一套”。例如我们班吴佳欣因头发过长我一再催促他理发，他会以各种理由来搪塞我，我把他叫到办公室给了他一百元让他中午理发，他不好意思地说老师我怎么能花你的钱，我说没关系你把头发理短就是对老师工作的最大支持，这是对你的奖励。下午他乖乖的把头发理短还把剩余的钱还给了我。就这样班级男孩子头发一长他们会主动去理发，有时还互相提醒。为此有学生说我是“刀子嘴豆腐心”。其实班主任就是要这样，批评学生时要“准”而“狠”，批评后要“暖”而“问”，处罚政策执行时要能“法外有情”。学生和我相处久了，心中形成对我的敬畏之后，我再温柔以待，他们都受宠若惊。我一直对我教过的学生说“我不在乎你们在学校的背后是如何评价我，因为我批评你，是真心的希望你越来越好，也许你当时并不理解我的一片苦心，那我也无所谓。我只在乎你们毕业之后，回过头来想起我对你们的严格要求，会成为你学生时代的鞭策，这就足以”。

　　育人：熏陶感染胜过一切

　　俗话说，信其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，一位班主任就是班级的一面旗帜，学生如影随行地跟随老师，既端正了学习态度，也从老师身上学会了做人做事的行为准则。我的一言一行竟然创造了一个无形的潜移默化的有助于学生上进和做人的“心灵场”。这个“场”弥散于学生之中，无时不在，无时不有，它让学生自觉、自愿而又不知不觉地接受其影响、熏陶、感染和鞭策，起着无声胜有声的作用。今年的雪下得出奇频繁，出奇的大，有时我会来的很早，就会把教学楼前面的道路积雪清扫一下，我班的男孩看到后也悄悄地跟着干起来，在此期间我没有发号施令甚至没说过一句话，就这样越来越多的孩子参与到扫雪过程中，这真的让我很感动。此后他们还主动清扫了幼儿园前面的积雪，中午早到校后把校园东侧的树林里白色垃圾装入自己带的垃圾袋里。同事们都夸我们班的孩子热爱劳动，干起活来有模有样，而且会主动帮老师们做力所能及的事。我想这批热爱劳动的孩子即使在学习上差强人意，但是在其他方面不会太差。我认为自己三年的心血没有白付，作为班主任的我很自豪的说：“我的学生都很棒”。说实在的若要叫我谈这种氛围是怎样形成得，我想应该就是熏陶感染胜过一切吧！

　　“捧着一颗心来，不带半根草去。”是陶行知老先生的名言，也是我们每个班主任工作的真实写照。我愿在我的班主任工作中将一颗心毫无保留地交给我的学生，让我的学生学会做人，学会求知，学会合作，学会生存。

　　这就是我的班主任工作，琐碎的，艰巨的，也是幸福的。我付出的很多，也得到了很多，虽然这些收获有时是摸不着、看不到的，但是我坚信只有播下爱的种子，才能收获成功的喜悦。