结题回顾放眼未来，持续助推"课程游戏化"踏步再向前

大橙子

2021年 6月23日，在莱州市教育和体育局学前科的组织下，山东省基础教育教学改革项目《幼儿园课程游戏化整体推进实践研究》实验基地终期成果总结及子项目结题工作现场鉴定会议，在文昌幼儿园举行。莱州市教育和体育局曲艳霞科长、王美婳老师、刘宝玲主任、李美云主任、赵丽梅主任专家组成员，以及21个实验基地及子项目负责人参加了本次结题会议。 　　会议在文昌幼儿园孙淑英园长的欢迎词中拉开了帷幕，王美婳老师对本次鉴定会议做出了具体的要求，旨在带着问题、带着思考去观摩游戏现场，去倾听各单位的项目结题汇报交流，能在研中思，在思中悟，而后知行合一，落地实践。 游戏观摩篇 游戏观摩分了三个环节:一、观摩大六班孩子游戏计划。二、观摩室内、户外的自主游戏。三、观摩大六班的游戏后总结反思环节。首先孩子们在自己游戏记录本子上表征了自己的游戏计划，设想了自己接下来要玩什么游戏，要怎么玩游戏。老师与部分孩子进行了一对一地交流并做了简单的记录，也请个别孩子对自己的游戏计划进行了表达。游戏计划可以培养幼儿做事的计划性、目的性和思维的缜密性，形成良好的学习品质。 　　孩子游戏计划结束后，在刘芝君老师地引领下，参会专家及老师一同观摩了幼儿园自主游戏，走进孩子的游戏世界，感受幼儿园两年课程游戏化改革以来，自主游戏在幼儿园地发展和变化。文昌路街道中心幼儿园室内自主游戏小联动的尝试打破了班级的界限，孩子们可以根据自己的意愿走出班级，选择其他班级的游戏，不仅促进了游戏之间产生联动，更是给了孩子更大的自由、自主、自选的游戏空间。户外大自主游戏更是精彩纷呈，孩子们在“综合攀爬区”、“滚筒区”、“户外搭建区”、“骑行区”、“树林下的角色区”、"农家乐"、“沙水区”、“涂鸦区”中自主选择游戏主题；自主推进生发游戏情节；自由选择和支配材料；自由选择和把控游戏空间；体现了自由、自主、愉悦、创造的游戏精神。 　　游戏中孩子是专注、投入，喜悦的，游戏中有思考，有交流，有合作，有表达，能发现问题解决问题，游戏促进孩子良好学习品质的形成。走过每个班级，走廊墙上游戏课程的环创表达了教师对游戏课程的挖掘，呈现了各班孩子们在5月份一整月的户外大自主游戏探索中，过程性的游戏课程痕迹，有孩子们发现问题、有孩子的解决策略、更有孩子的游戏表征，一步步，一环环，展现了游戏进展的整个过程。小三班孙玮老师对本班户外自主游戏《骑行记》的发展历程进行讲解。 　　游戏结束后大六班潘玫彤、孙振丽老师和孩子们一起给各位专家老师呈现常态化的游戏后总结反思环节，孩子们用绘画记录的方法表征自己的游戏，老师引导孩子讨论游戏中遇到的问题及解决的方法，教师有效的提问激发了幼儿的表达和讨论，帮助幼儿进一步梳理了游戏经验，并通过讨论孩子们提出了新游戏方法，老师激发了孩子下次尝试新方法再游戏的愿望，充分体现了师幼互动，幼幼互动良好有效的对话关系。 结题汇报篇 1.文昌幼儿园程足萍汇报的题目是《真游戏中探寻，真教研中扎根》。回顾走过的历程，经历“放手游戏发现儿童”——“观察解读发现学习”——“室内户外联动发展”的三个阶段。教研主任带领老师确定研究目标，坚定研究方向；理论学习不松懈，学习解读乐研究；总结回顾理经验，交流分享同成长。抓问题真教研，找策略真落实，教研与实践紧密结合，逐渐走出了幼儿园自己的一条“课程游戏化”的探索之路。 　　2.希望幼儿园邱连敏汇报的题目是《回归幼儿本真，打造幸福乐园》。幼儿园以课程游戏化为契机，深入开展课程游戏化的探索。在项目实施两年多的时间里，以理论引领、行政研训，合力推动课程研究！回归园本，在行动中内化课程游戏化理念。以"六个支架"为平台，试行“弹性一日活动时间安排表"，建立稳定且有序的一日活动流程。教学内容不断地丰富，开辟混龄区域游戏，让幼儿学会分享。努力为孩子们创设自由，自主，创新，愉悦的游戏生活，形成一支团结进取、专业化水平较高的教师团队。在课程游戏化的不断研讨中，让游戏回归幼儿本真，打造孩子们的幸福乐园。 　　3.文昌中心幼儿园王晓燕汇报的题目是《发现自己发现儿童发现游戏》主要汇报了幼儿园在课程游戏化思想指引下深入开展园本教研活动，通过“一个工作室、一个新目标”，“一段视频，百日之思”等活动切实提升教师分析解读幼儿行为的能力。其次讲述了研究成果：让儿童发现自己的能力，每一个游戏都是有价值的。让成人看到了不起的儿童，看到了不起的游戏。 　　4.教育路小区幼儿园王晓丽汇报的题目是《回归游戏本真,铸就幸福童年》，教育路小区幼儿园以陈鹤琴先生的“一日生活皆课程”的理念为指导,从一日活动、教育教学、教学研究、区域游戏开展、个案观察分析等多方面入手,以阅读教育经典为基础,以加强师资培训为手段,以课题教研为抓手，引领教师树立正确的教育观和儿童观。教师们将“儿童在前、教师在后”和“生活化、游戏化”的理念贯穿于教育实践中，在幼儿一日生活各个环节中秉承“游戏精神”、“管住手、闭上嘴”的原则，努力为孩子创设自由、自主、创新、愉悦的游戏生活环境。两年的课题研究，深刻的体会到更新教育思想,转变教学观念,是实施素质教育的前提;优化教学过程,是实施素质教育的核心;建设一支高素质的领导队伍和教师队伍,是实施素质教育的根本。 　　5.文昌路街道凤凰城伟才幼儿园潘钰帆汇报的题目《自主游戏，绽放童真》。自烟台市全面启动2019年度山东省基础教育教学改革项目“幼儿园课程游戏化整体推进实践研究”以来，幼儿园成为实验基地，成立课题小组，研讨幼儿一日生活中哪些常见的现象具有教育价值,如何渗透到教学当中、教学活动生活化、游戏化的实践研讨” 如何创设生活化的区域游戏环境,引导幼儿在游戏中利用获得的知识再现生活与学习。课程游戏化它是一项长期的系统工程，在课题研究中，我们经历了实践——提高认识——反思——逐步完善的过程。虽然积累了一些经验，但仍有许多方面需要改进。今后将继续以扎实求索的态度，不断完善研究，使教师专业成长形成良性循环。 　　6.文昌路街道金华幼儿园綦伟娜汇报的题目是《放手游戏，遇见最美儿童》。课题开展以来，教师放手让幼儿寻找生命的支点，时刻蹲下来倾听幼儿的心声，给予幼儿创想的翅膀和适度的挑战，激发幼儿的无限潜能，促进幼儿的发展。在游戏中，老师们感受到了发现、了解、支持幼儿的乐趣。不断的获得领悟启迪与专业进步，收获了不一样的教育幸福，看到了更美丽的教育风景。在本次课题结题后，我园成员组会根据幼儿的发展、兴趣与环境等方面，进一步探究适宜幼儿发展的活动，使教师真正成为童年的守护者，最大限度的激发幼儿的潜能，促进幼儿在自主游戏中的发展，使幼儿成为游戏的真正主人，陪伴和支持幼儿成长。 　　7.文昌路街道小飞象幼儿园张佩佩汇报的题目是《始于快乐•终于智慧》。贯彻游戏化教学思想，探索新的教学实践模式，统一教师观儿童观，让课程游戏化的实施有科学的理论支撑。确立“幼儿园室内自主游戏组织与实施”的子课题研究方向。以一日活动中自由活动时间、低结构材料投放、班级布局调整、教师观察指导四个方面为主线开展实践探究。孩子们感受自主、独立、分享的快乐！在班级自主游戏成型后，开展教师观察指导学习，进行园本培训，组织教师观察班级幼儿的游戏，现场撰写观察记录，集中研讨、交流，提高教师观察指导发现的能力。课程游戏化开展两年，现阶段我园教师形成了每周一次教研学习的团队学习模式。环境创设方面，以儿童视角、游戏视角为依据投放素材来进行环境创设。观察指导方面，固定观察时间，运用观察分析表格了解儿童发展现状。前路漫漫，道阻且长，行则将至！实践、优化、扎实推进课程游戏化，让孩子们在自主游戏中始于快乐终于智慧。 　　8.文苑星城幼儿园李佳洁汇报的题目是《携手“玩”美童年，乐享游戏之美》。《纲要》中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。而传统游戏正是我国文化的一个重要组成部分，许多游戏和儿歌，都在一定程度上发映了本地区的文化及风俗习惯，这是对幼儿进行传统文化教育的契机。让幼儿更多更好的了解，激发幼儿对传统游戏的兴趣，体验传统游戏无穷的乐趣，我们与幼儿家长进行主题活动，家园同频教育，推广家庭亲子游戏，让孩子和家长能共同放下手里各类的电子产品，增加亲子游戏时间。传统儿童游戏具有独特的开发与运用价值，是其它游戏类型无法替代的，因此我们必须给予重视，充分挖掘它们的教育潜能，同时，我们也要清醒地认识到其本身也存在一定的局限性，必须与其它游戏类型相结合，优势互补，灵活使用，共同促进幼儿的全面发展。着眼细微处，成就未来梦，未来长长的日子里，惟愿我们初心前行，共同携手孩子们的“玩”美童年，创造更舒适的家园环境，让孩子们乐享游戏之美，感受游戏乐趣，更加热爱生活！ 　　9.金城镇公办中心幼儿园王玉晓汇报的题目是《当传统遇上“15”后》。在进行课程游戏化课题研究的过程中，我们以传统游戏为依托，深挖传统游戏内涵，让传统游戏有效穿插于幼儿的一日生活之中，积极开展课程游戏化的各项活动。当传统游戏遇上课程游戏化，我们的课题研究让这批15后的小家伙们爱上传统游戏，在传统游戏的基础上结合现代生活进行创新，让孩子们从小了解传统游戏的内涵，继承我国传统文化，喜欢传统游戏活动，,寓教于乐，从中获得愉悦的体验。构建具有本园特色的课程游戏化活动，在感受传统游戏魅力的同时,促进幼儿的多方面智能的发展。 　　10.金城镇中心幼儿园刘佳蕾汇报的题目是《跟随游戏化脚步，梳理新思路》。金城镇中心幼儿园从本土出发，将传统喜闻乐见的游戏园本化，将跳绳、拍球，加入到平时的活动中，既锻炼了孩子的体质又丰富了趣味性。课题组不断的研讨、培训，学习、打磨。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”,只有脚踏实地的研究，突出特色，实现课程园本化的，才能带动幼儿园更好的发展。 　　11.三山岛街道中心幼儿园陈晓风汇报的题目是《探寻、研磨、蜕变奏响课题研究三部曲》三山岛街道中心幼儿园经历了探寻、研磨、蜕变三个阶段的发展，经历了假游戏到真游戏的实践历程，幼儿园理清了自主游戏化思路，真正做到了以游戏为基本活动的集体教学活动，推动了幼儿园教育的良性发展。两年的课题研究也使教师的理念得到了转变，专业素养专业能力得到了提升，教师运用游戏教学的水平不断提高。游戏化的集体教育活动使幼儿全身心投入，让原本单调的学习，变得更加有趣，幼儿学习品质得到了提高，学习的自主性得到了加强，师生都受益匪浅。 　　12.三山岛街道童星幼儿园曹丽娜汇报的题目是《秉持执梦话教育，荣发滋长护童心》。强化教师培训，安排教师参加市教体局举办的课程游戏化理论的相关培训，成立课程游戏化研究讨小组，学习最新的理论知识，反馈最近园内的状况和各项活动安排，把传授知识与游戏紧密结合、相互渗透，以省编教材集体教学活动为基础，构建传统游戏、角色游戏、科学游戏、户外游戏等园本游戏化课程，并创设游戏化的教育环境，使幼儿在玩中学、学中玩，使幼儿成为学习的主体，让幼儿愉快地学习，促进幼儿个性成长。 　　13.金仓街道中心幼儿园戴爽汇报的题目是《课题引领，浸润成长》游戏对于幼儿来说是童年的全部，没有游戏就没有童年，没有游戏就没有乐趣。正因如此，作为孩子引导者、合作者的我们，更要做一个有心人，积极动脑为孩子创造有利的游戏环境，细心观察并科学指导，让孩子真正做到在玩中学、学中玩。在课程游戏化的实践道路上，我们只是迈出了一小步，但这一小步让我们感觉到这次我们是对的，因为孩子真正的喜欢上了我们的教育。今后我们会沿着游戏化、本土化的方向继续前行，且行且努力，让我们的孩子度过快乐而有意义的童年！ 　　14.平里店中心幼儿园綦英倩汇报的题目是《游戏精神落地生花，本土特色精彩绚丽》。在课题研究过程中我们把时间、空间、游戏快乐、社区资源还给幼儿。在项目研究过程中，充分发挥教研活动的作用，通过问题式、体验式、观摩式、经验分享式、任务驱动式、读书分享式等方法进行教研，让教研活动落到实处，研出真游戏，研出真儿童，研出新教师。在追随幼儿健康成长的道路上，充分挖掘乡土资源，采取多观察，多倾听，多鼓励，少干预，少指挥，少代办的"三多三少"指导策略，从幼儿出发，同幼儿学习，伴幼儿成长。共同分享，共同提高，共同进步，给孩子一个难忘的“游戏童年”！ 　　15.平里店镇童星幼儿园王宁汇报的题目是 《乐游戏在身旁，协童年共成长》。在课题研究中，我们充分挖掘农村特有的乡土资源，拓展自主游戏渠道，探究形式丰富多彩。结合幼儿园的主题活动，开展丰富多彩的自主游戏探究活动，让幼儿亲身体验，自主探究，从而激发幼儿的探索欲望。我们抓住每一次课题实验的机会，一次次的摸索，一次次的改变，只要我们农村幼儿教师大胆尝试、探索，就能寻找出一种合适的本土化教育模式，就能让农村的孩子们扎进家乡教育资源的“沃土”之中，从小领略、认识本土资源，并深深地融进他们心灵深处，绽放朵朵鲜花！ 　　16.朱桥镇中心幼儿园黄伟汇报的题目是《让传统游戏之花在朱桥幼教大地绽放》。为了响应习主席继承、弘扬、提升中华优秀传统文化精神的号召，我园聚焦了幼儿园传统游戏的应用和研究，在理论基础上，不断实践和探究，完成课程改革。我园从研究的主要活动、过程、课题理论成果、课题实践成效与课题研究结论四大方面进行了梳理汇报。今后我们会继续以《指南》为引领，用温暖的手，创造孩子的游戏乐园，用智慧的话语，引领孩子的游戏行为，让游戏之花在朱桥大地绽放。 　　17.程郭镇东方幼儿园杜晶晶汇报的题目是《在游戏中绽放，在探索中成长》。2019年9月，程郭镇东方幼儿园申报了山东省基础教育教学改革项目《幼儿园课程游戏化整体推进实践研究》子课题 “基于省编课程集体教学活动游戏化的实践与探索研究”，与此同时，我园正式成为课程游戏化建设园，并开始了我们的课程游戏化探索之旅。首先进行理论学习，明确课程游戏化理念并成立了课程游戏化核心小组，整理建设思路。接下来分析一日活动流程的合理性、有效性，梳理过渡环节的研究思路。在老带新的帮扶下形成集体教学活动的游戏氛围。我们用环境说话，将游戏化精神浸润到每一个角落，改变游戏形式，带动户外活动发展。程郭镇东方幼儿园以游戏精神做支撑，以游戏理论做基础，以游戏行为做指引，以游戏手段促提高，在我们不断努力下，东方的孩子爱游戏，东方的孩子会游戏！ 　　18.驿道镇中心幼儿园孙伟汇报的题目是《结题展硕果，聚力同成长》。自课题立项研究以来，我园始终以“问题即课题，行动即研究，改进即成果”为课题研究工作总思路，全面贯彻落实课程游戏化精神，着力开展课程游戏化的实践与探索。在研究活动中，我们提出了“生活体验课程”的理念，让幼儿在亲自体验的过程中感受课程内容，提高其探究意识和解决问题的能力，从而培养幼儿关心自然、体会自然生命的态度，促使幼儿主动参与社会活动。其次，建构“生活体验课程”框架。围绕幼儿一日活动、生活体验和社会体验三个方面的内容进行建构。并以此来确立生活体验课程目标:“回归自然，体验获知”。对课程游戏化的践行我们且行且思。并将把这作为一件终生学习的事情，在这美好的教育愿景里，我们将继续坚持儿童立场的教育理念，把课程游戏化理念渗透到一日生活中，融入到教育活动中，物化到游戏环境中，延伸到家庭教育中，促成课程游戏化全面实施的高度、深度和维度。 　　19.驿道镇中心幼儿园分园赵英丽汇报的题目是《引领促发展，精耕细研谱华章》。自课题立项以来，我们遵循幼儿的生长发展规律，让幼儿园的课程回归生活的原貌、回归教育的本身、回归儿童的本真。我园以“生态引领成长，生活促进发展”为办园理念，精心打造“自然、生态”式幼儿园。将“生活探究，生活感知，生活体验”的理念融入到幼儿园实验研究中。在研究过程中，从游戏环境的改造，到多样化游戏活动的展开，通过游戏与生活的自然结合，以儿童立场、游戏精神、课程意识为引领，促进幼儿在自由、自主、愉悦的游戏活动中获得全面和谐的发展。在生活课程游戏化的生动实践方面，幼儿园收获的不仅仅是那些看得见的荣誉和成绩,更多的是学会了在活动中观察与反思,从生活中发现和整合课程资源，在研讨过程中审视自己、提升理念、改变行为。即便如此，幼儿园仍然行走在项目建设的“引桥上”，要想看到“主桥上”的美丽风景仍然需要付出艰苦的努力，课程游戏化项目建设永远在路上。 　　20.郭家店镇中心幼儿园李春龙汇报的题目是《传承民间游戏 浸润快乐童心》。从被确认为课程游戏化实验基地，子项目立项通过，课题组通过2年的实践与研究，立足园本，目标明确、发挥了实践效果。园长、骨干教师作为研究与实践的引领者，突出"问题即课题",探索课题研究的新方法，创设适宜幼儿发展的教育环境，打造自主性游戏环境。最终通过专家指导,确立课题研究理论成果上的三个步骤和两点要求。通过课题研究，将简单有趣的民间游戏复兴于现代儿童的生活中，和孩子们一起浸润快乐童心！ 　　21. 莱州市教育和体育局王美婳汇报的题目是《汇聚共同体力量，推进幼儿园课程游戏化研究》。两年来，市局秉承“问题导向、行动研究—反思性教研、理论引领—二次行动研究、经验总结”的研究思路，关注园长教师儿童观、教育观、游戏观、课程观的转变，关注游戏环境的改善，关注教师观察解读儿童游戏行为能力的提升，关注课程的建设，汇聚研究共同体力量，推进研究在全市各级各类幼儿园中深入开展。幼儿园一日生活成为课程游戏化的主阵地，在幼儿自主游戏时间得到保证的基础上，将游戏精神也落实到幼儿一日生活的各个环节中去。研究共同体策略助推了全市幼儿园课程游戏化研究，衍生出一体化培训模式、“优质园+新园”、“优质园+弱园”的组建模式、“多维互动”战略模式、轮流“坐庄”教研模式等。幼儿园“1+X”课程模式初具雏形，完善了幼儿园已有课程的游戏化建设体系。 专家点评篇 专家组成员通过审阅各单位的项目结题材料，通过听取各单位的实验基地和子项目的研究成果汇报，对各单位的本次的课题研究做了点评。 　　莱州市实验幼儿园赵丽梅主任介绍了自己幼儿园课程研究的经验，必须有认真扎实的工作作风及研究态度，做到早打算早下手，有准备并且真干，才能有真收获。又重点提出本次子项目成果鉴定材料中存在的问题及修改建议。 　　平里店镇托幼办郑永平主任对各单位的汇报交流情况做了小结，首先表扬了各单位的研究精神，能看到了幼儿园里教师、孩子的成长变化。同时也重点强调汇报材料切忌大、空、虚，要体现幼儿园、教师的研究方法、研究思路、研究成果，研究成果不只是物化的成果，还有总结的经验成果，这个成果一定来自于幼儿园的实践，是经验提炼的精华。 　　王美婳老师对实验基地和子项目成果鉴定材料进一步梳理和要求，布置了结题的后续工作。同时对两年来各幼儿园的努力表示肯定，并激励大家再接再厉，“以问题为导向，深入而扎实地实践和思考，切实解决问题和困惑，这样才会真正有所收获，真正地推进课程游戏化，最终促进幼儿的发展”，真正实现“幼儿园以游戏为基本活动”的目标。 　　在莱州市教育和体育局学前科的带领下，为期两天的山东省基础教育教学改革项目《幼儿园课程游戏化整体推进实践研究》实验基地终期成果总结及子项目结题工作现场鉴定会议已经落下帷幕，课题实验项目虽已面临结题，但课程游戏化的研究我们会一直在路上，两年的研究我们已经深刻地认识到了“游戏”的重要性，游戏是孩子的生命，如同“空气”，一刻也不能缺少；游戏是孩子学习的重要途径，没有游戏就没有亲身的感知，就没有经验的获得；唯独游戏能激发孩子无限潜力，无法教的、无法预计的潜能就是在孩子游戏的一瞬间迸发的，因此我们看到了那么多了不起的孩子，用课程游戏化的视角放眼望去，孩子的世界宽广与奇妙，令人震撼。游戏的童年滋养孩子最初的爱、勇敢和力量，童年的游戏更是我们幼儿教师矢志不渝的教育追求，使命在心，重任在肩，唯有深耕! 撰稿:程足萍审核:王美婳孙淑英 拍照：文昌幼儿园