<p class="ql-block"> 学习了华应龙课堂的特别之处，让我感受到名师的课堂教学魅力，我才真正理解了“尊重，沟通，欣赏，宽容”“吸引孩子向我学习，我也真诚地向孩子学习”的真正涵义！</p><p class="ql-block"> 义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，本学期我充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的整个过程和细节中！</p> <p class="ql-block">细节一 尊重</p><p class="ql-block">在课堂上老师也做不出来吗？我先让孩子们思考，尽量想出答案。几分钟后，我先请有答案的孩子举手，举手的人不多。然后，我请孩子们继续仔细思考，我说老师还不如你们呢，所以现在还没有做出答案的同学，心里不要有压力，老师也做不出来嘛，看似调侃，其实却给每一个孩子，特别是那些可能自卑的孩子非常多的自信！</p> <p class="ql-block">细节二 沟通</p><p class="ql-block">想一想与憋一憋。我接着问，没有做出答案的同学，你是想听同学说，还是想自己再想一想，孩子们说，我们自己再想一想，我当即表扬自己，想一想真好，这里其实是让学生选择，其实就把学习和思考的主动权交给学生。然后我又问一名有答案的同学，你能否憋住不说那个孩子说，能，我说太好了，孩子们，有科学研究表明，能憋住不说的孩子将来更有成就，为什么呢，因为他心中有他人，他知道，学习不是一个两个优秀的人，表演的机会，是大家一起思考，一起探究，一起进步的，在这里，无论是让有没有答案的孩子，自己再想一想，还是让有答案的孩子憋住不说，都是对每一个孩子思考权利的尊重！</p> <p class="ql-block">细节三 欣赏</p><p class="ql-block">在讲到10加20等于30讲到这道题的时候，我很得意的说，我有三种解题方法可以告诉你们，但是我没有说，然后通过和孩子们讨论这道题的讲解，教给孩子们学习方法试探，事实上整个一堂课，我没有跟学生说，如何解开这道题的方法，而是带领孩子们进行思维的碰撞和引导，开始带着孩子们试探。试探过程中，孩子们的兴趣被唤醒，思维被点燃，智慧被激发！</p> <p class="ql-block">细节四 宽容</p><p class="ql-block">我发现了的同学不要举手，在我的循循善诱引导下，孩子们发现了什么呢？立刻有不少同学举手，我说发现了的同学不要举手，你们把大拇指放在胸前我就知道了，没发现的同学继续抓紧时间发现，这个细节让我怦然心动，维护每一个孩子的尊严比教给每一个孩子的知识更重要，这比孩子滔滔不绝的说出他的思考结果更加精彩，孩子的精彩发言即将把课堂推向高潮，可我却突然拍拍他的肩，手指竖在嘴唇间说，不说了，不说了，然后全班同学问全班同学，大家发现了吗？同学们点头说，发现了，快做不说了，是为了把思考的机会给每一个学生，在这里再一次显示出我让学生憋一憋的智慧！</p><p class="ql-block">最后我说今天课堂上谁表现好，王锦秋说李澍平时上课比如转笔啊，可他今天听讲特别的认真，我问大家都觉得李澍有进步，觉得李澍有进步的同学把手举起来，全班每一个同学都把手举起来，我动情地对李澍说，你看大家都为你举手了，全班的掌声有一次响起来！这不仅仅是来自我对一个孩子的鼓励，而是来自整个集体的褒奖，这样的荣耀，这样的尊严，今后将给这个平时并不出众的孩子注入怎样的成长力量！</p> <p class="ql-block">总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行教学反思，培养自身素质，来提高自己的教学水平，还要在教学上注重教学细节，我相信有一份耕耘就会有一份收获的！</p> END <p class="ql-block">编辑：谢亚南</p><p class="ql-block">审核：刘惠云</p>