中一班自主游戏案例分享——沙池趣事记

向上吧，少年！

沙池趣事记 一、案例背景 孩子们的天性就是好玩、爱玩、喜欢玩,而沙子作为一种自然材料,蕴含着无跟的创造空间,作为游戏材料,具有易造型、易变换的特点,都是孩子们喜欢玩的东西。于是,我们抓住了孩子们爱玩沙的兴趣点,开启了一场好玩的沙、水快乐之旅。 二、活动过程实录第一部分：初探索 刚开始孩子们玩沙池时只是简单的进行前期探索，比如挖洞或者进行简单的塑形。 一起修公路 经过了一段时间的活动，小朋友玩沙的经验有了进一步提升。在一次玩沙子时，孩子们看到徐宏锦小朋友挖了一条长长的小沟，大家纷纷过来围观。可是没过一会儿，大家你一脚我一脚踩了上去，很快，这条还没完工的路就不见了。怎么办？通过讨论，孩子们建议将路往深处挖去。 玩了一段时间后，小朋友的公路挖的越来越深了，越来越多的小朋友也参与到挖公路活动中，很快，公路就有了一些雏形。可是她们修的公路只有短短的一截，如何把路打通，让各自挖的公路接在一起呢？于是开始讨论……结果几个小朋友一起帮忙将自己的公路和隋东辰小朋友挖的公路接在了一起。 第二部分：中期探索 随着孩子们修路经验的提升，公路一次比一次挖得长，一次比一次挖得深，简单的修路已经满足不了孩子们的需求，于是老师们引导孩子们用pc 管等辅助材料进行游戏。pc管塑形 孩子们刚开始只是拿PC管来当塑形工具，并没有更深入地去探索。 发现多种玩法 第二次探索中，大多数的孩子已经能够说出不同的玩法了。果然，第二次探索中，大多数的孩子有了先前的经验，已经能够说出不同的玩法了。于是，孩子们按照自己的想法进行着游戏…… 第三次探索：灌溉土地 从第二次的探索中可以看到，孩子们已经能够将游戏与生活联想到一起，下水道是孩子们在生活中常常能够见到的，于是，孩子们回家后继续探索，下水道是拿来干什么用的？航航说：“用来排水的”。“那怎么排呢？”…… 　　孩子们你一言我一语的讨论着，“那我们赶紧去多运点水过来吧”，听辰辰这么一说，大家都纷纷拿着各种运水工具去运水了。刚开始的时候孩子们只是选择现有的运水工具（碗、小水壶、水桶）来运水，运来的水很少孩子们没多久就失去了兴趣。为了再次引起孩子的兴趣点，老师们继续引导孩子再想想还有什么运水工具能运比较多的水，让孩子们继续探索。这时候孩子们看到洪硕推来了一辆小推车准备拿来运水，都学着洪硕去用推车运水，于是，一组运水小分队诞生了。 第三部分：后期深入探索pc管 通过一段时间的游戏，孩子们已经不再满足于普通的提水工具，于是研究出了一种更方便的提水方法。（把pc管连起来，直接通到水管那里） 树叶漂流 与孩子们的沟通中，我们发现，孩子们在去游乐场玩的时候很多孩子玩过漂流，正因为我们的谈话，孩子们的新想法产生了。孩子们找来了树叶，一片一片的把它们放到水里，让树叶顺着铺好的pc管道往下流，嘴里还说着天气这么热，我们要让美丽的小树叶们也来体验一次清凉的夏日漂流。有的树叶流着流着会搁浅下来了，她们还会用手推一推，帮助它们继续漂流。小小的树叶，是一艘船，漂来夏的美丽，一片叶子也能让孩子们的游戏变得如此快乐，如此美好。 三、活动的特点及价值 本游戏案例是幼儿在玩沙的过程中偶发的本体性游戏，凸显了独创性和自主性，游戏过程呈现出高度的开放性。看似短短的时间，却是孩子们漫长的努力和坚持的过程，在有协同合作的游戏中，他们根据已有经验不断的自我调整，逐步实践、完善经验。在这次一次次的探索游戏里，让我们看到了幼儿的自主学习与发展。 《指南》中指出：教师要做幼儿游戏学习活动的支持者，教师要充分利用一切可利用的教育契机，尊重、放手、支持幼儿游戏发展。升入中班的幼儿游戏能力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性游戏也越来越多。我们为幼儿不断拓展游戏空间，让幼儿在游戏中根据自己的兴趣和需要自主选择，并与环境、材料充分互动，在游戏中鼓励幼儿自己发现问题、解决问题、主动探究。当认为有指导的必要时，教师能通过发问、提示、提供材料等方式及时予以支持，从而促进幼儿向游戏的更高水平前进和发展。 幼儿天生被赋予了自由游戏的权利，今后我们会继续掌握好师幼主体的平衡性，尊重、放手、支持幼儿，让幼儿在自主游戏中得到更大程度的发展！