<p class="ql-block">启迪学生思维 创设智慧课堂</p><p class="ql-block">——无棣县第二实验小学2020——2021第二学期教研活动纪实</p> <p class="ql-block">为了更好的落实“五问.五动”教学 ，本学期我校的数学老师开启了指向学生有效思维的课堂教学思考 。</p> <p class="ql-block">张杰老师执教的课题是《乘法结合律和交换律》</p> <p class="ql-block">本节课是在学生初步认识加法运算定律基础上进行教学的，张老师准确地把握了《数学课程标准》目标要求的内涵 ，结合学生的实际创造性地使用教材，实施富有创意的教学活动 ，在例子中体验、验证猜想的正确性，从结论形成的过程中获得科学研究方法的态度与方法 。</p> <p class="ql-block">邵洪跃老师执教的课题是《圆柱体的表面积 》</p> <p class="ql-block">邵老师非常重视数学知识生活化 ，一方面，注重从生活中提取数学知识，引入数学学习；另一方面在学生掌握了一定知识后，及时运用数学知识解决生活中的问题，充分体现了数学来源于生活，又运用于生活。</p> <p class="ql-block">张伟老师执教的课题是《刘徽的割补术》 </p> <p class="ql-block">这节课中蕴含着多边形面积计算公式推导方法的数学内涵和转化的数学思想 ，学生经历用“割补术”推导多边形面积计算过程公式的过程中 ，可以充分体会“割补术”在数学中的应用 ，不仅渗透理解数学思想的方法，同时也培养了学生的空间观念 。</p> <p class="ql-block">王洪霞老师执教的是《比例的基本性质》</p> <p class="ql-block">整节课思路清晰，环环相扣，师生互动性良好 ，在教学的关键处组织学生合作学习 ，认识了比例的外项和内项 后，就是安排了一次合作学习 :观察它们的内向，外向有什么规律 ？充分发挥了学生的主体地位 ，学生自主探索，发现规律 ，学生也从中体验了成功的喜悦。</p> <p class="ql-block">徐秀华老师执教的课题是《比例的基本性质 》</p> <p class="ql-block">徐老师对教材的编写意图理解的很透彻，教学环节设计的环环相扣 ，在教学过程中处处体现了一些数学思想和数学方法 ，教学严谨 ，对于概念教学中比例的意义和比例的基本性质 ，注重了从多个具体事例抽象出概念的核心 ，进而总结概括出意义和性质 。</p> <p class="ql-block">崔胜勇老师执教的课题是《组合问题 》</p> <p class="ql-block">课堂上学生经历了探索简单事物的组合问题，是一件操作性很强的活动课，整节课学生非常感兴趣，有顺序全面思考多种组合方案，崔老师鼓励，指导学生发表见解 ，并有顺序的讲述自己的思维过程 ，引导学生发现数学问题，分析解决问题，提高数学能力，相辅相成 。</p> <p class="ql-block">刘宝兰老师执教的课题是《神奇的遗嘱》</p> <p class="ql-block">本节课蕴含着分数、分数单位，运用分数相关概念解决问题等数学内涵 ，教学中，刘老师引导学生探索多种解决“奇怪的遗嘱”中“分牛”问题的方法， 学会“借几还几”解决问题的方法，经历推理的过程，感受模型等数学思想 。</p> <p class="ql-block">邢恩利老师执教课题的是《组合问题 》</p> <p class="ql-block">课堂上，邢老师放手让学生自主学习，把主权放给学生 ，注重了学生学习的思考过程 ，很好的引导了学生的自主学习 ，到了很好的课堂效果 ，大大提高了学习效率 。</p> <p class="ql-block">邱爱华老师执教的课题是《长方体和正方体的表面积》</p> <p class="ql-block">邱老师充分利用现代教学手段 ，直观演示长方体和正方体的展开图 ，使学生直观的感受到长方体和正方体立体图形展开前和展开后的变化 ，而且在学生先想象的基础上，再给学生演示，有利于发展学生的空间观念 。</p> <p class="ql-block">张英花老师执教课题是《面积和面积单位 》</p> <p class="ql-block">本节课张老师设计思路清晰，目标明确，紧密联系学生的生活实际 ，有利于让学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，注重了学生过程的探索性，体现了学生的主体性和教师的主导性，重视了学生知识的形成过程，符合新课程标准的教学理念 。</p> <p class="ql-block">孟维珍老师执教的课题是《测量不规则物体的体积 》</p> <p class="ql-block">孟老师注重课堂上学生积极探究的学习氛围，引导学生的自我思维，引导学生讨论方法，在层层递进的设计中，增强了学生的思维含量，也加深了学生对新知的理解，体现了数学特有的“味道 ”。</p> <p class="ql-block">曹亚欣老师执教的课题是《长方体和正方体表面积 》</p> <p class="ql-block">曹老师找准学生的认知起点，激发了学习兴趣 。首先老师从认知平面图形入手，让学生回顾学习了哪些平面图形，学过的立体图形有哪些？然后引出生活中的立体图形，并进入课堂的教学，这样的导入让学生能够自觉地投入到学习活动中 。</p> <p class="ql-block">孙振宇老师执教课题是《面积和面积单位 》</p> <p class="ql-block">学生在充分动手操作活动中理解面积单位这一概念，在学习面积单位时，教师让学生通过观察比较两张纸面积的大小 ，学生在操作中用重叠法比较出面积的大小 ，学生在不断探索，交流中构建知识 。</p> <p class="ql-block">同课异构 :《面积和面积单位整理和复习 》</p> <p class="ql-block">田洪尉老师，孟霞老师，杨方鹏老师，苏丽萍老师执教课题是《面积和面积单位 整理和复习 》，三位老师是同课异构，课堂上都有效的落实了教学目标 ，教学内容重难点突出 ，练习的选择都有独到之处 ，田老师能合理的组织学生自主学习，合作探究 ，孟老师对学生的评价具有发展性和激励性 ，杨老师营造了民主，平等，和谐的课堂氛围 ，苏老师注重在学生的思维障碍处停下脚步，这样才学的扎实有效 。</p> <p class="ql-block">数学能给每位学生带来快乐!数学它更像一杯苦涩的咖啡,需要慢慢品尝才能得出其味,品得越深,爱得越有余味。</p><p class="ql-block">让我们用数学的理性力量去触动学生让我们用数学的理性之美去感染学生!</p><p class="ql-block"> 让我们和学生一起经营、共享快乐的数学课堂!</p>