<p class="ql-block"> 六月，携一缕浅夏的芬芳，凝一脂冰清玉洁的清梦。知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。为了更好的深度挖掘安吉游戏，有效推动幼儿园自主游戏活动的组织和实施，促进教师有效观察和指导能力的提升，6月23日下午泰来县教育中心幼儿园全体教师集中三楼会议室聆听＂游戏点亮生命＂安吉游戏专题培训。</p> <p class="ql-block"> ＂关上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳＂把真游戏还给孩子，这是＂安吉游戏＂对教师的要求。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 本次培训中，苏畅副园长讲解了安吉游戏经历的三个过程“无游戏阶段、假游戏阶段、真游戏阶段”。就我园目前的室内外教育教学活动来看，我们重点学习的是第三个阶段，真正的做到放手，让幼儿成为游戏的主宰者。</span>我们要用最大程度的自由和最小程度的干预来实现解放儿童为目标，开启一场把游戏的权利还给儿童的“真游戏”革命。并不断寻找教师自己的专业定位，那么教师就要做到以下三方面：</p><p class="ql-block"> </p> 1、放手游戏、发现儿童 <p class="ql-block"> 放手：提供可移动、可组合的游戏材料，让孩子有东西玩。我们当时面临的挑战是玩具：孩子想怎么玩就怎么玩！</p><p class="ql-block"> 发现：我们老师要做的就是：集中精力观察发现儿童。发现他们的游戏，发现他们的困难，发现他们解决办法的方法。呈现的方式就是我们的案例分析、学习故事等等。</p> 2、看懂游戏、理解儿童 <p class="ql-block"> 发觉游戏的重要意义之后，就要求教师能够从观察游戏出发，进一步地思考和分析儿童的游戏，努力发现游戏背后的学习，分析游戏行为背后的儿童发展。大家发现，以前我们花大力气教的内容在游戏中都有体现，比如：共同协商与合作能力（孙晨老师的故事我要坐在大桶上、李婷婷老师的合作真快乐）、解决问题能力（王玖、侯启芬老师的故事连起来的高架桥）、创新玩法（丁启航老师发现的双杠）、分享（陈思老师的沙土区故事）、自我保护（彤彤老师的秋千、瑶瑶老师保护蛋宝宝、航航老师的自我保护）、专注（尤嫦月老师影子的乐趣、张欣老师我发现虫了）、冒险（莹莹老师的战胜攀爬架）、爱等学习品质，以及整理和自理方面的良好习惯等等，都自然形成。</p><p class="ql-block"><br></p> 3、回应游戏、追随儿童 <p class="ql-block"> 安吉游戏没有固定的教材，他们是通过游戏生成的案例或者以故事分享的形式进行教学，我们现在还达不到这样的做法，但我们也要像这样的教学方式转变观念与理念，首先就是游戏前的预设：幼儿可以通过绘画、记录的方式来选择今天的区域或者户外活动想玩的游戏以及游戏内容，过程当中就需要我们老师适时介入以及拍照等形式简单的记录，游戏结束最重要的一点就是分享环节，幼儿讲述游戏的过程不但提升语言表达、逻辑思维能力还可以让全班孩子共同研究、思考。老师也可以发现问题并解决问题提升幼儿新知识的获取，为下一次的游戏做准备！</p> <p class="ql-block"> 培训结束后马园长总结提升，安吉游戏的关键词“爱 冒险 投入 喜悦 反思”。我们幼儿园目前处于深度挖掘安吉游戏的时期，建议我们结合本园的情况，把安吉游戏的理念融入到本园的理念中去。让幼儿在规则中冒险，在动作发展，社会交往，情感智力上不断突破自我，在探索中收获愉悦，就会拥有最幸福，最快乐的童年，真正的做到：自由、自主、愉悦、创造。</p><p class="ql-block"> 并对老师们将来组织活动的方式提出下一步建议：1、深度挖掘幼儿游戏，给予幼儿获得新经验的帮助；2、孩子们游戏前的预想与活动结束的分享环节，是我们下一步重点研究方向！</p> <p class="ql-block"> “学然后知不足，教然后知困”。把培训学习精神落实到教学实践当中，让我们一起坚守“让游戏点亮儿童的生命”的信念，追求本真，一切从追求孩子的真发展出发，去尝试、去探寻、去发现儿童更多的秘密！</p>