夯实常规，以研促教——金银湖二小片区教研活动

Selene

编辑：袁诗澜 　　6月21日，在夏至的这一天，金银湖二小片区进行以夯实常规教学，聚焦创情激趣导入为中心的教研活动。 　　本次教研活动，教师们分享了自己对教材的认识和理解，结合自己的课例，从不同的角度分析、探讨并思考如何在常规教学中，使导入环节更加高效。 　　首先由将军路小学潘江林老师讲述道：导入环节要求了教师作为引导者，设计者，以及导演的形象出现，它需要最大程度地调动学生积极性。它既是课中的一个重要环节，同时难度较大，十分考验教师的素养和能力。因此青年教师需要不断的钻研，使导入成为一节课的亮点。 其次，导入也是为了课程做铺垫，在设计的时候需要考虑它是否和后面的课程能衔接，起到融会贯通的作用。 最后潘老师建议青年教师们要熟读教材，不断听课，磨课，反复试课，使每节课都有完美的呈现。 　　接下来是韩俊伟老师以《笔的世界》和《生活日用品联想》两课为例，向大家展示了谜语导入和游戏联想两种方式的导入教学，韩老师认为“教无定法，贵在得法”。美术课的导入是一堂课的出发点，有一个好的开始是非常重要的，以上所提到的几种导入方法，都具有各自的特点，在对导入的教学设计中，还必须科学地结合教材实际出发，依照教学和学生发展的需求，去选择适合的导入方法，以达到最佳的教学效果。让学生体验最生动有趣的美术课。 　　朱晶晶老师则以好吃的水果为例，和大家分享了她的导入环节。朱老师利用视频导入本课，播放了一段孩子吃火龙果吃的满脸都是的场景，画面夸张生动，有趣，贴近学生生活，充份吸引了二年级孩子的注意力，提升了他们的学习兴趣，朱老师认为一堂好的美术课，都应有自己的闪光点所在。导入环节是美术教师们常运用，常进行无穷探索的教学艺术。小学美术中的激趣导入就成了美术课堂中的一大亮点，研究和探索它，不仅能让学生得到全面发展，更能提高教学质量，具有非常重要的意义。 　　袁诗澜老师提出好的开始是成功的一半，因此导入环节的重要性不言而喻，好的导入需要遵循恰当、适度、有利于创设情景以及符合学生认知的四个原则。而实施有效导入，教师应善于将生活实际与课堂联系在一起，教师设计导入的时候，还需结合语言描述，为学生创设完整的情境，而不是为了导入而导入。 袁老师和大家分享了清明上河图一课中，以播放新闻联播为切入点，带领学生一起学习这节欣赏课。最后以《红色的画》为例，从教材内容，学情分析等几个方面展开剖析，在导入部分以实物展示的形式，激发学生的积极性，并从教学结构和呈现效果的角度上和大家介绍了该课的调整方案。 　　金银湖二小的吴婷老师以《有人脸的器物》为例，提出表演式导入中，学生是天生的演员，将课堂交给学生，会获得意外的收获，且游戏作为导入环节可以为后续的课堂教学，实践活动，起到铺垫作用。吴老师也强调，让学生提前收集资料是有意义的，在《和妈妈在一起》这节课里吴婷老师事先让学生收集照片资料等，以情景创设为契机，铺设后续教学，最后吴婷老师总结导入是万能的钥匙，它需要和学生产生共鸣。 　　陈柯心老师提出导入是课堂的开始，是抓住学生眼球的高光时刻，因此教师在教学设计和过程中，应高度重视导入的开展，陈老师极富创造力的将导入总结为四个种类：1.导入生活化 2. 导入自然化，利于引起学生好奇心 3.导入游戏化，利于激起学生兴趣 4.导入故事化，利于情景交融。 　　许盼老师提出“万事贵乎始”，她以《绘画游戏》为例，讲述她在这节课中将课堂交给学生，让学生试着先用手摆出线条，再用身体摆出线条，以这种小游戏的形式导入课堂。该方式具有递进性，使课堂节奏具有层次感。最后许老师总结了导入的四个原则，分别是针对性，启发性，新颖性以及趣味性。 　　金银潭小学的丁爽老师给我们分享了她用过的图片、故事、音乐等不同的导入方式。丁老师认为，导入的方式有很多，但是在选择的时候要考虑该方法是否契合课型特征。根据不同课程的风格选择不同的导入。 如色彩课可以以图片导入的形式，将色彩的美带给学生。而游戏式导入则适合具有联想特点的课程，如手形的联想。丁老师还利用实物呈现的方式，带领学生摸一摸，看一看来进入材质的美这一课，丰富了课堂也激发了学生的兴趣，使学生以最直观的方式了解，认识不同的材质。 　　最后是片区指导老师王芬老师总结道：1.在设计导入的时候，需要慎重考虑课型问题，不同的课型特征有不同的要求。2.考虑学生的年龄段，低段和高段的学生对于课堂有着不同的要求，这需要我们老师做好“备学生”的工作。3.视频的选择要具有文化底蕴，在海量的资源中寻找具有文化内涵的，提升学生美感的视频，让课程每个阶段和环节美美与共。