安吉游戏观察记录——中四班

晨曦

安吉游戏是把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。 同时把发现幼儿的慧眼还给老师，让老师在观察、分析、反思的过程中，发现儿童游戏力量，推进教师自我专业成长！ 下面请跟随我看看孩子们快乐的游戏吧！ 活动名称:小小建筑师活动目标: 1、锻炼幼儿手眼协调和手脑并用的能力。 2、发挥幼儿的想象力和创造力，运用多种搭建方法进行搭建。 3、体验团队合作带来的乐趣。观察人:任晨曦观察对象:周岩、刘品言、观琪澜观察地点:户外建构区 教师观察 　　建构活动开始了，周岩拿着材料跟李佑石说：“我们一起玩吧”李佑石摇了摇头，周岩说：“那我只好找其他人了”。这时周岩碰到了刘品言，两人结组，在拿积木的途中邀请观琪澜加入她们。 　　刘品言和观琪澜负责运输积木，周岩负责搭建。在搭建过程中积木发生了第一次倒塌，周岩说：“我就不信我搭不好”接着继续搭建。 　　过了一会，搭建好的积木再次倒塌，观琪澜拍了拍脑袋，接着周岩笑着说：“我们搭一个更大的城堡吧，把这些积木都拿出来，搭一个高高的城堡。”刘品言和观琪澜也一起行动起来。 　　这次周岩先拿大块的长条积木铺在下面，再往上面采用架空的方法搭建积木，刘品言一直在往高处放积木，这时周岩去拿积木，过了一会积木再一次倒塌，周岩回来后说：“什么时候倒得?”刘品言说：“我不小心弄倒的。”周岩说：“没关系，我们可以搭成一个平面的。”（这里的平面是指将积木垒高搭建） 　　在此基础上三个小朋友完成了她们的城堡！ 行为分析解读 1.周岩在面对他人拒绝时能很快接受并重新去找伙伴说明周岩的社会交往能力和社会适应性较强。2.周岩在搭建时面对一次次的倒塌毫不气馁，并鼓励其他同伴继续搭建，体现了幼儿持之以恒的可贵品质。3.周岩将大片积木作为底座再搭建积木，保证了结构的稳定性，说明幼儿积极思考问题，不断尝试寻求解决问题的方法。4.在同伴有失误时，周岩选择原谅并安慰同伴，说明幼儿有处处为他入着想的品质。5.搭建时三位幼儿分工合作，具有很好的合作意识。6.三名幼儿在搭建过程中，运用到了围合，垒高，架高，对称，平铺等多种搭建方法，说明幼儿具有一定的搭建技巧，并能运用到自己的搭建作品当中去，学以致用。7.搭建过程中，三名幼儿的动手操作能力很强，具有一定的想象力和创造力。 幼儿作品描述 师:介绍一下你的作品内容？幼:这是一个公主，这是一个王子，他们两个已经结婚了，这些黄色的是背景，紫色的是城堡的角，这里是城堡的柱子。这些圆形和长方形的都是钱，公主现在很开心，这边是粉色城堡的角，这两个是锁，这两个是门，这里有个大大的爱心，旁边有两个皇冠，这是小爱心，这些都是用粉色围起来了，王子有钥匙可以把锁锁起来，她们两个都是穿的彩色的衣服，这些钱都是王子上班赚来的，这个王冠上还有小球，跟公主和王子的一样。师:活动过程中有没有遇到困难，你是如何解决的？幼:搭的时候积木总是倒，我总得重新搭。师:今天你玩的开心吗？幼:很开心 教师反思 1、对于中班幼儿来说,在游戏中,幼儿应该尝试按照自己的想法去任意搭建,而且还能够进行有主题内容的搭建活动,幼儿应具备一般的拼、搭、接等搭建技能。在本次活动中，教师在活动前应该让幼儿了解掌握更多的搭建技巧。2、活动时，教师的角色是观察者，但是如果观察距离太近则会影响幼儿的活动，不能更好的调动其自主性，可能会对观察产生偏差，所以适当的距离更有利于教师的观察与幼儿自然行为的流露。 安吉游戏教会我们学会观察，在观察中我们不断发现孩子的优点：是丰富的生活经验打开了孩子游戏的大门，让孩子成为了游戏的高手；是乐于思考丰富了孩子游戏创造精神，让孩子成为了游戏的主宰，是快乐的游戏促进了孩子社会性发展，让我们看到了孩子的成长。