深度学习，让学生真正学习—河东区深度学习视域下的小学单元整体教学活动总结

小石子

6月22日，我有幸和同事一起来到临沂第九实验小学，聆听了的河东区深度学习视域下的小学语文单元整体教学活动，对深度学习课堂有了进一步认识，收获颇丰。 第一节《慢性子裁缝和急性子顾客》这课，运用课后表格，通过急性子顾客一次又一次的要求，慢性子裁缝的每次反映，让学生不遗漏重要信息进行复述故事。 《漏》这课，老师的教学目标非常清晰，让学生用地点转换、故事情节反复的形式进行复述故事，小组合作运用较好，课堂展示评价较丰富，学生能用学到的方法进行复述故事，语言表达清晰流利、课堂效果好。 《枣核》这课，老师梳理前两节课的复述故事的方法，引导学生在此基础上能梳理人物关系，关注人物表现，加上动作和神情就更好了。 习作教学《这样想象真有趣》，老师引导学生把主角奇特的经历写清楚，能写出奇遇的过程，用情节曲线，加一加巧合的情节，拓展了学生的想象思维。整堂课充满了情趣，学生的写作积极性特别好。 一上午，四节优秀课例，从第八单元的整体教学设计出发，让学生在每节课中都能学会复述故事的方法。目标清晰明确，教师操作游刃有余，课堂效果很好。 下午先由长安路小学王纪红老师作报告,她的《深度学习视野下的“教学评一体化”实践研究》让我们耳目一新。她以三下第八单元为例，来讲述她们学校怎样开展深度学习；深度学习如何落实到课堂；如何进行深度学习设计，又向大家上介绍了什么是教、学、评一体化深度学习，让我们对深度学习有了更近距离的接触。 北京路小学的徐静老师从专业方面为我们介绍了什么是深度学习，我们应该关注学生的核心素养的养成，让学生在语文学习中不仅获得知识与技能，更是让学生学会怎样学习。 最后是由临沂市教育科学研究与发展中心的陈中杰主任作总结报告，他指出，深度学习是教学中的学习，因而必有教师的帮助和引导。深度学习的任务与任务是知识、方法、过程、能力、品质—核心素养。深度学习—内容适度深，知识理解深，过程体验深，情义投入深，我们不能让学生停留在浅表学习，而要让学生参与到课堂的活动中来，教师要持续做好评价，使学生能够高品质生活学习。 这次活动，对我以后的课堂学习指了方向，力求在深度学习的指导下培养学生的核心素养，找差距，找不足，让课堂真正的活起来，让学生真正的发展起来，实现高效课堂。